北京版：《小企鹅和妈妈》教学设计

第一课时

教学要求：

1.知识目标：认读生字词，能够正确流利的朗读课文。

2.能力培养：

（1）学习生字“肚”“虹”“闯”，能够正确认识生字并且掌握音形义。

（2）正确朗读词语。

3.情感目标：有感情的朗读课文，了解小动物的可爱，产生喜爱之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界。

教学重点：认读生字词，并正确流利的朗读课文。

教学难点：正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、导入：

（放录像）在地球的最南端有一块神奇的土地（出示：冰天雪地的南极）（指名读词语）就在这冰天雪地的南极生活着小企鹅和她的妈妈（板书：小企鹅和妈妈）齐读

二、初读课文，认读生词，了解课文。

1.小声读课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍，读后标出自然段。（指名回答）

2.在这篇课文中有我们要认识的字词，咱们一起来读读。

企鹅 温暖 散步 脑袋 清新 赞叹 长虹 柔暖 欣赏

指名读一读，然后齐读

你认识这些词语了，请你把这些词语放到课文里再读一读，注意词语的连贯，把句子读通顺。

3.请你自己读一读课文后边的生字。

出示：肚 柔 软 欣 赏 闯 虹（打乱顺序读一读）

请你边读课文边圈出我们要学习的生字。（边读边圈一圈）

4.分自然段来读一读课文（指名读课文）要求：注意认真听别人

读，找到度的不准确的字词。汇报评读（主要找到不好读的句子，然后老师读一读，再读课文）

5.想一想：小企鹅和妈妈给你留下了什么印象？大概的说一说

估计：原来小企鹅妈妈的肚子地下有一块柔暖的褶皮，小企鹅就藏在里面。

小企鹅生活在南极。

南极冰天雪地。

妈妈告诉小企鹅在肚子下面看世界只能看到蓝色的天和白色的地……

三、学习生字

今天我们认识了很多生字，那么就来写一写。

出示：肚”“虹”“闯”

1.你自己用最好的方法记一记这几个生字。

汇报：红 和 虹 有什么区别？分别组个词语。红（红花）虹（长虹）(彩虹)大家一起读一读。

闯：你能变个顺口溜记住这个字吗？“马儿跑进门”就念闯

2.你们记字的方法可真巧妙！哪想不想把这三个字写得也很漂亮呢？

自己认真观察每个字的位置，漂漂亮亮的写三个。

四、回家把课文读得有感情，并且把生字每个写一行。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，了解小动物的可爱，产生喜爱之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界。

2.能够用“欣赏”说一句完整的话。

3.积累运用（ ）的（ ）的词组。

教学重点：有感情的朗读课文，并且能体会企鹅妈妈说的话。北宋最后一个自然段。

教学难点：1.理解“褶皮”一词

2.小企鹅和妈妈对话的朗读指导。

3.背诵最后一个自然段。

教学过程：

一、谈话导入：

昨天我们已经出不的朗读了16课、小企鹅和妈妈，并且知道了大概的内容，这节课文破门再来细细的朗读课文。

二、新授

1.大家读的非常认真，小企鹅和妈妈也来向你们祝贺了，你们看他们来了（出示图片）

2.妞妞在哪儿呢？你们是怎么知道的？树上是怎么写的？自己读读

（体会：柔软的褶皮）

3. 企鹅妈妈的褶皮里虽然很温暖，可是小企鹅总呆在里面，从来没有出来过，她会怎么想？（指名说一说）估计：小企鹅非常想出来看看，外边什么样？对策：小企鹅和你们的想法一样，也想出来看看，他探出头来看，看到了什么？（指名说一说，然后问：书上是怎么写的？请你也来读一读）“欣赏”是什么意思？估计：看 对策：欣赏就是看得很仔细。你都欣赏过什么？ 请你用上：“欣赏”说上一句完整话。

4.小企鹅妞妞第一次看到这美丽的景色时，什么样子？边读边做一做。想一想：带颜色的词应该怎样读？自己试着读一读

5.指导朗读对话

（1）小妞妞向天空望了望看到了什么？

（2）指导朗读：小企鹅和妈妈的对话

“哦，这天，这天多么好看!”

“哦，这地，这地的颜色真美丽！”（惊奇）

6.分角色朗读

五、指导背诵

1.这世界是由蓝色和白色组成的的？

估计：不是 对策：那是什么颜色的？

那这世界都是有什么颜色组成的呢？快听企鹅妈妈是怎么说的。（指名读一读）（板书：蓝色的天 白色的地）

2.指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是个什么样子！（自己试一试）

六、扩充练习，词语积累运用

1.你能像小企鹅妈妈一样，用（ ）的（ ）再告诉小企鹅，我们生活的世界里还有什么？

2.我们的世界真是丰富多彩，如果都写下来，太多太多，于是就把他们浓缩在这六个点里，这就是省略号。

3.这么美丽的南极大陆，这么可爱的小企鹅妞妞，还有这么慈祥的妈妈，你想象一下妈妈和妞妞的对话情景，和你的同桌同学分角色读一读。

七、小结：

正像小企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，等小朋友们长大了，也要出去闯一闯，清阳去看看，亲身去感受一下这神奇而美丽的世界。

八、再积累运用：

那么可以说（ ）的世界

估计：银色的 美丽的 五颜六色的 很大很大的 奇妙的 对策：你们真是会积累的孩子