教学目标:
知识与技能:
1.认识本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。
过程与方法:
1.反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,要全面观察,才能有正确的认识。
重难点分析:
1.学会本课生字词,分角色朗读课文。
2.懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
第一课时
一 、激趣导入。
1.同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?
2.课件展示大象的图片。
3.学生认真观察,说一说自己的感受。
4.过渡:可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文,学习生字。
1.教师出示学习要求,学生自读课文。
(1)认识生字新词,把课文读通顺。
(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?
(3)和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
(1)出示生字词卡片,指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点。
(2)同桌互读,检查生字的认读情况。
3.指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。
4.学生互相评议。
5.出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
6.出示课件,用“与小象交朋友”的方式,检查学生生字的认读情况。
在本环节中,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学习。
三、再读课文,理解内容。
1.课件播放课文范读录音, 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2.朗读第二自然段
(1)填表:课件展示表格
人物 摸的部位 得出结论
第一个盲人
第二个盲人
第三个盲人
第四个盲人
(2)练习用“大象的……像……”来说话。
3.课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话,读一读。
讨论、交流:盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里?
教师引导学生体会故事中的哲理。
4.配乐分角色朗读。
四、拓展练习
如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢?出示课件。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中,教师要加以指导,帮助学生编演。
第二课时
一、表演课本剧。
要求:课前充分准备,有角色分工,能补充部分台词,表情生动,形象。最好能结合课文内容和个人理解,加入自己再创作的内容。
1.在小组中进行分工,练习合作表演。
2.以小组在班上进行表演。
3.同学互评。
对于这一环节,教师要关注前期准备,引导学生根据课文内容,做好充分的准备,既要有故事情节,又要表现出人物特点,突出人物性格,进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化,流于形式。
二、指导生字书写。
本课生字笔画较多,引导学生仔细观察,分析每个字在田字格中的位置,说说在书写中应该注意的问题。
1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇;“错”的金字旁;“争”的哪一笔最长。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题,对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习:边读边写。
中考 高考名著
常用成语
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