《盲人摸象》教学设计

教学目标：

1．认读本课生字9个，会写8个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。

3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

教学重点：学会本课生词，复述课文。

教学难点：懂得成语“盲人摸象”这个成语的意思。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？

二．范读课文

三．自读课文，找出本课生字词语。

四．学习生字

1．xiāmōmángbòjichàtǎn

瞎摸象簸箕差坦

zhènnǎihǎomèimāzhù

阵奶好妹妈柱

2．指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。

3．从课文中找出几个读轻声的词读一读。

4．小组讨论交流，如何记住这些字。

5．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。

6．从课文中找出生字组词，读一读。

五．学写生字

1．本课有四个“女字旁”的字，指导学生写好“女”字旁，（“女”字旁要写得窄些，最后一笔是“提”要在横虚线上起笔，且不要出头。

2．“盲”和“瞎”字部首相同，但位置不同，“盲”字是上下结构的字，“目”要写得略扁一些；“瞎”字是左右结构的字，“目”要写得窄一些。

六．读课文

七．作业：抄生字3遍，读课文。

第二课时

一．指名分段读课文

说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。

文章一共几个自然段？（5个自然段）

二．学生自读课文，填写表格

1．投影

五个盲人

摸象的哪个部位

结论

第一个盲人

象牙

好似大萝卜

第二个盲人

象的耳朵

像个大簸箕

第三个盲人

象腿

跟大圆柱子差不多

第四个盲人

象的后背

像平坦的床

第五个盲人

象尾巴

像一条绳子

2．根据表格内容，指导学生练习说话：谁摸到了大象的什么部位，得到了什么结论。

3．指导朗读，读出人物不同的语气。

4．指名朗读最后一自然段。

①理解“争论”的意思。（争执、讨论）

②思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？

（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）

5．设计情景：现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）

6．教师小结。

三．组内练习朗读，根据内容进行表演。

四．作业：1、读课文2、搜集带有数字的成语

第三课时

一．朗读课文

二．默写字词

三．成语比赛，看谁记住了带有数字的成语多。