沪教：《我画什么》教学设计

基 本 过 程

补 充 说 明

一、从“画”入手，激情激趣。

1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话:

（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！

指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）

（重点:劲）

2、简述《神笔马良》的故事。

二、以“读”为主，感悟体验。

1、初读课文，了解大意。

（1）听录音，思考:

本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。

一天，在看。他们都想有一本神笔，因为。他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。

（2）师生交流。

2 尝试新法，学习课文。

（1）师:这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示:（出示）我们的收获 我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。

（出示学习建议:认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。）

（2）分组学习 3--15节。

3 大组交流并完成练习。（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。）

（1）学习收获交流。

（2）训练1——词语部分:小试身手

选择正确的词语填入句中。

一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老师，你得听我的！”弟弟（ ）地说。

·狼（ ）地对狐狸说:“我还是被

聪明的猎人抓住了。”

·“我…… 我……”小芳（ ）地说，“我不记

得了。”

·老农（ ）地说:“瑞雪兆丰年呐！”

（3）训练2——说话部分:

学了本文，我感触最深的是……

（学生交流前可以再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）

（1）前后两人交流。

（2）大组交流，教师点拨。

三、从“说”到 “写”，学习表达。

1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿:

出示句子:

“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

2、说说你的心愿。

3、把你的心愿写下来。

4、把写的心愿条贴到心愿树上。

（边贴边交流）

四、课堂总结，布置作业。

1、总结谈话。

孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？

2、布置作业。

（1）以“假如我有一支神笔……”为开头，写一段连贯的话。

（2）给下面的句子加上正确的标点符号。

·□别着急□□妈妈亲切地说□□到了夏天□茉莉花会开的□□

·□老师□我去给花浇水□□军军自告奋勇地说□□

基本思路

补充说明

一 揭示课题，直入课文。

读课题，导入:课文写得很有趣，让我们一起学习课文，和文中的同学一起分享有趣的事。

二 初读课文，了解大意。

1 自读课文，想想课文讲了一件怎样的事。

五个小学生羡慕，都希望自己

，用它。

2 交流。

三 学习第二节，探究神笔之神。

1 马良的神笔究竟神在何处？课文哪一节写了这个内容？

2 读课文，用自己的话说说神笔之神。

3 朗读交流。

四 学习第三—第十五节，了解“画什么”。

1 自读课文3至15节，思考:文中的几个小学生分别想用神笔画什么？

2 同桌交流。

3 全班交流，朗读有关句子。（画什么的句子）

五 说话写话。

如果你有一支神笔，只能画一次，你最想画的是什么？说一说，写一写。

六巩固字词

1 读一读，说说本课生字的字形结构。

2 组词练习。

3 抄写词语 。