《共同的家》教学设计

[内容分析]

《共同的家》是语文出版社s版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。

[学生分析]

一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。

[教学目标]

认知目标:

指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。

能力目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

[教学重点]

指导学生识字和朗读、背诵课文。

[教学难点]

理解“地球是我们共同的家。”

[教具准备]

课件

[教学课时划分]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想一想，在这个世界上除了有我们人类之外，还有很多的动物和植物，它们也有自己温暖的家。而它们的家在哪儿呢？

2、今天，老师就和你们一同来找找它们的家，学习一首非常好听的关于家的儿歌。（揭题：共同的家）

3、全班齐读两遍题目。（指导认识生字：共、同、家）

二、自主读文，认识生字

师：圣诞老人要和我们一起来学这首儿歌，想要学会这首儿歌，就和圣诞老人一起来过关吧！

第一关：

按要求自读课文：

1、借助拼音把课文读正确。

2、把会认字和会写字在文中圈出来。

3、遇到不认识的字多拼读几次，也可以向老师和同学请教。

生字学习：

①课件出示本课生字，请你把生字宝宝读正确。

生字：共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球。

词语：蓝天、白云、大海、地球、禾苗、土地、树林、共同。

②开火车认读生字词。

4、合作学习：

请你和同桌互相再读课文，比比谁读得更好。

5、课文一共有几行？有几句话？

三、逐行学课文，比一比看谁学得最好。

（一）教学第一行

1、课件出示蓝天、白云图。你看到什么了？

2、出示句子：蓝天是白云的家。 白云的家在哪儿？

3、体会情感

①为什么说蓝天是白云的家？（学生讨论汇报）

师：朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。

②学生试读

③教师范读指导：蓝天∥是∥白云的家。

④同桌互读，小组比读，齐读。

4、蓝天还是谁的家？（学生讨论后汇报）

（二）师生互动，引学第二行

1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名读）

2、学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（学生互相提问，互相解答）

3、集体交流。

为什么说土地是禾苗的家？

（出示土地、禾苗图，进一步体会：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。）

土地还是谁的家？

4、朗读这句话：土地∥是∥禾苗的家。

（三）、探究课文三、四行

1、师生一起总结学法

①读；②提问题；③指名回答；④有感情朗读。

2、学生自学，喜欢哪行就学哪行。（同桌互相提问，互相答）学会后可在小组内交流。

3、集体交流。

①树林是小鸟的家。

☆汇报读。

☆学生提问：小鸟的家在哪儿？

☆树林为什么是小鸟的家？

☆树林还是谁的家？

②大海是鱼儿的家。

☆ 出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。

☆互相提问题，进行解答。

鱼儿的家在哪儿？

大海还是谁的家？

☆朗读比赛。

（四）集体学习第五行

1、课件出示：地球是我们共同的家。（齐读）

2、讨论，体会情感：

①为什么说地球是我们共同的家？

②“共同的家”指的是谁的家？

③地球是我们共同的家，爱护和保护我们的家应该从小做起，从我做起，我们应该怎样保护我们的家？

3、朗读指导：地球∥是∥我们∥共同的家。

4、齐读全文

5、小结本课：地球给我们提供了生活的环境，我们在地球上幸福的生活，所以地球是我们共同的家，我们要保护好我们的家。

第二关：请你先出读得最好的一个分句，读给大家听。

第三关：小朋友，请你们继续加油，认真写好这四个字吧！

课件出示：本课四个会写字。

1、观察字的结构和在田字格中的位置。

2、按笔画笔顺进行教学，并在黑板上板书笔顺，并让学生试着给生字组词。

3、学生在书上进行描红，并写两个字。

四、课后作业

1、把课文朗读给家里人听。

2、回家里找更多的诗歌来读一读

3、每个生字写两行，拼音五个。