《采蘑菇》教材分析

教学目标

1. 认写本课生字。积累词语和句子。

2. 学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

3. 分角色朗读课文。

教学准备

教师：本课的生字词语卡片，插图。

学生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。

教材简析

这是一个生动有趣而又引人思考的童话故事。雨过天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的。原来，灰兔放弃了那不起眼的小朵蘑菇，最终便失去了满满的一篮子蘑菇！课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙地将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事应从小事做起，才会有收获。

课文共有五个自然段。第一自然段主要写灰兔和白兔去采蘑菇。第二自然段主要写灰兔总嫌草地上的蘑菇太小、太少，要等出现一大片蘑菇时再采。第三自然段主要写白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里。第四自然段主要写白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的。第五自然段主要写白兔把蘑菇分了一半给灰兔，并告诉他道理。

本课的教学重点是认写生字，体会课文最后一句话的意思。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

* 第二自然段通过“不屑”、“盼望”等词，表现出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他总是希望出现很多的蘑菇才肯采，由此看出灰兔不愿从小事做起。“不屑”指不值得做。“盼望”指殷切地希望。教学时，可指导学生通过反复地有感情地朗读来体会灰兔的心理，注意“不屑”、“没劲”、“仍看不上眼”、“带劲”等词语，从灰兔的神态、语言、行动中去体会他的内心活动，还可在熟读的基础上，指导学生边读边表演这段内容。

* “不论大小”、“马上”、“都不放过”等词语说明白兔愿意从小事做起。建议教学这个自然段时，让学生对比观察插图，然后对照第二自然段进行阅读，弄清白兔和灰兔采蘑菇时的想法、做法有什么不同。

* “渐渐满了”、“空空的”，这是白兔和灰兔采蘑菇结果的鲜明对比。这种对比，进一步暗示我们：只有从小事做起，才会有所收获。可以组织学生围绕“灰兔为什么哭了”展开讨论，理解这个自然段的意思。

* 白兔的话点出了这篇童话的中心。它告诉我们：做事应从小事做起，才会有所收获。教学时，通过朗读白兔的话，领会课文讲述的道理。教师要指导学生读出白兔帮助、教育灰兔的真诚语气，还要引导学生打开思路，对课文讲述的道理可以有多种理解，如：积少成多……

* 学习本课生字，一要强调读准字音。如:“屑”读,“仍”是后鼻韵; “论”、“篮”是边音; “始”是翘舌音; “认”、“因”是前鼻韵。二要引导学生自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。如：用学过的基本字加偏旁组成新字的方法记忆(尸＋肖＝屑、目＋分＝盼、女＋台＝始、讠＋人＝认)。三要引导学生结合已有的生活经验理解字义。

* 通过分角色朗读课文，激发学生喜欢读童话故事的兴趣。第二问是对学生进行思维拓展迁移的训练。应充分发挥学生的想象力，让学生续编童话故事。

* 第二题是训练学生积累词语，练习用词语造句的能力。学生造句时，要加强互动评价，教师注意强调学生语言的规范。可以先口头多说说，再选一句写下来。

* 第三题让学生先尝试描红，自己发现写好这些字的诀窍，再进行反馈，教师、学生共同点拨，最后正确、工整、美观地进行书写。书写时注意以下字：“仍”、“认”、“盼”是左窄右宽; “因”字外面的国字框要适中;“劲”左边的“工”最后一横变为“提”；“哭”字的一点不要写掉了。

* 第四题教师可指导学生摘抄本文的优美词句，还可鼓励学生摘抄在课外阅读中见到的好词好句，建议开展摘抄好词好句比赛。