《小抄写员》教学设计

【设计理念】

一、积极倡导自主、合作的学习方式，突出学生学习的自主性

本设计的每个环节都重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注重培养学生联想、朗读、评价等各种能力。

二、“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语文文字感悟能力的主要途径

在教学中要舍得花时间让学生读书，体会人物的内心世界，受到情感的熏陶。

【教学目标】

1、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

【教学准备】

多媒体课件奖励学生的奖品

【教学过程】

一、检查预习感知课文

1、上节课我们对文章进行了简单的预习，同学们能不能告诉我你是怎么预习的？

（学生汇报预习情况，教师可以根据需要传授一些预习方法。比如：可以把不懂的地方画出来；也可以把自己的感想写在文章的旁边。）

2、你通过预习《小抄写员》这篇文章，想告诉同学们什么？

3、能不能把文章的主要内容概括出来？

（根据情况出示课件：叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却遭到了_________，父亲明白真相后_________。）

二、教师引路 体会学法

1、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。（4次）

2、（出示课件：父亲第一次责备叙利奥时的情景）

请学生自由朗读这两段内容，体会父亲的心情和叙利奥的心情。

教师引导：

① 体会父亲的心情时要注意联系上文。（板书：父亲 生气）

② 体会叙利奥的心情时要抓住重点的词语，联系实际体会这种感受。（板书：叙利奥 难受）

3、师生一起概括总结学习方法：

① 通过关键词句分析人物。

② 有感情的朗读这一部分。（朗读方式可以自由选择）

③ 这部分内容反映了叙利奥的什么品质。

三、分组讨论 自主感悟

下面，我们就按照这个步骤来学习叙利奥后三次受到父亲责备时的情景。任选其中的一部分作为重点讨论、交流和汇报，分组学习时既要有合作又要有分工。

1、汇报叙利奥第二次受到父亲责备时的情景。

⑴ （出示课件：父亲接着说：“多挣六元四角钱虽然很好……心里却很欢喜。）

学生汇报结束后，教师根据情况加以引导：“虽然……只是……”表明父亲的情绪发生了变化，是由高兴变成了伤心；叙利奥的心情是既难过又欢喜，引导学生说出原因。（板书：伤心 含泪）

⑵ 让学生把体会溶入到朗读中，让小组成员朗读，其他人品味评价。

⑶ 你觉得叙利奥是一个什么样的小男孩呢？（小组汇报 他人补充）

可以根据需要颁发给小组奖品。

2、汇报叙利奥第三次受到父亲责备时的情景。

（出示课件：晚上，父亲把叙利奥叫到身边……对，这样做对！）

⑴ 学生汇报结束后，教师根据情况加以引导：父亲的心情和前两次比又有了哪些变化？你是从哪儿看出来的？（板书：更严厉）叙利奥的心情又发生了哪些变化呢？（板书；恳求）

⑵ 分角色朗读，师评、自评、互评相结合，促进朗读水平的提高。

⑶ 叙利奥的心情不仅仅是难过，而且也非常的矛盾，一面是继续抄写，一面是停止抄写，他做了怎样的选择，他的选择容易吗？你从他的选择中体会到了什么？

3、汇报叙利奥第四次受到父亲责备时的情景。

（出示课件：父亲瞟了叙利奥一眼……啊，这一次我真下了决心了）

⑴ 学生汇报结束后，教师根据情况加以引导。（板书：不管 刀割）

⑵ 举行读书比赛，选出最佳读书小组，颁发奖品。

教师总结：看来，叙利奥在偷偷帮父亲抄写的过程中遭到了父亲一次比一次严厉的批评，他的心情也是一次比一次难过，他想到过放弃，可是，他一次又一次被习惯的力量支配，那么，支持叙利奥坚持不懈的力量到底是什么呢？

（学生汇报后出示：支持叙利奥坚持不懈的力量是他对弟妹的疼爱，对父母的体贴，对家庭的责任。）

四、看图联想 体会真情

（出示插图）

请同学们找出父亲明白真相后与儿子的对话。

你从他们的对话中体会出了什么？（板书：原谅）

指导朗读。

五、感情升华 畅谈感想

教师总结：这简简单单的对话似乎包含了千言万语，这是心与心的碰撞，这是情与情的交融，这世上最为真挚感人的父子情似乎只有用一个字才能够表达，那就是——爱。

学生谈这节课的体会。