《小抄写员》教学设计

【教学目标】

1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。

2、有感情的朗读课文。

3、深刻领会课文中的父子之爱、心灵之美，进行审美情趣的教育和爱的教育。

4、了解本课心里描述的方法及作用。

【课时安排】2课时

第一课时

〖教学过程〗

一、导语

简介亚米契斯(意大利作家，1846～1908）及《爱的教育》，引起学生学习的兴趣。

二、自学字词，试读课文

1、自学字词。

2、汇报自学情况。（注意：累赘（lè zhuì）、脾气（pí qì）的轻声读法。）

3、个人试读课文，要求读准字音，把课文读的正确、流利。

三、浏览课文，整体了解课文内容

1、提出浏览要求：

⑴ 叙利奥帮爸爸抄写书签条有多长时间？

⑵ 课文中出现多少次“心里”的词语，把它们用“——”画出来。

2、讨论、汇报浏览的收获。

⑴ 叙立奥帮爸爸抄写签条有四个多月。（第15自然段“这样过了两个月”；第18自然段“又过了两个月”。）

⑵ 课文中有七次写到叙利奥“心理……”（分别在6、8、13、17、23自然段中。）把有关的句子找出来读读。

四、抓住重点句探究，体会人物情感

（抓住：1、“心里又喜欢，又有些害怕。”

2、“心里很快活。他想……”

3、“心里很难受。”

4、心里暗暗对自己说：“……

5、“心里却很喜欢。”

6、“心里反复说……”

7、“心里想刀割一样”

对这七句话，联系上下文，进行原因的探究，感悟人物的心理活动和感情，理清事情的起因与发展。）

五、联系有感情的朗读反映叙利奥内心活动的段落

六、抄写生字词语

第二课时

一、检查复习

说说通过上一节课的学习，明白了什么，有些什么感受。后来事情又是怎样的呢？我们继续往下阅读。

二、学习结尾部分

1、朗读课文。

2、抓住“原谅”，理解父亲要儿子原谅什么，儿子要父亲原谅什么；这样互相要求原谅表现了什么？

3、又感情的朗读这一部分并分角色演一演。

三、整合理解

1、感情朗读全文，想象读了这课后有什么感受，说给大家听。

可有如下感受，教师适当点拔、引申。

2、联系自己的生活实际和思想实际，说说读了这一课想了些什么，把想说的话写下来。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、摘记课文中最使你感动的一段话。