《标点符号的争吵》教学设计

教学内容 长春版国标语文教材二年级下册第五板块第二课《标点符号的争吵》第一课时

教学目标

1、认识13个生字和一个部首，会写1个生字。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、积累词语，发展学生的思维能力和语言能力。

4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

5、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

6、激发学生语文学习兴趣，培养学生热爱祖国语言文字。

教学重点 认识13个生字和一个部首，会写1个生字。

教学难点 “考”字的写法，了解标点符号的用法。

教学准备 生字卡片 多媒体课件

教学过程

一、创设情境，引入新课。

今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗？请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵 （齐读课题）这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！

二、初读课文，圈画生字。

1、范读课文，听准字音。

2、自由读文，标出自然段序号，圈画会认字。

3、指名读文，检查字音。

三、多种方法学习生字。

1、小组合作，认读生字。说一说你是怎样记住的？

2、开火车认读生字。

拄 拐 杖 跺 芝 蹦

你发现这些生字的特点了吗？对，它们都是形声字，形声字有什么特点？（形旁表义，声旁表音）你能说出这些字的形旁与声旁吗？在我们祖国的汉字中有80%都是形声字，如果我们能根据形声字的特点来识记，就会认识大量的汉字，你们以后要经常运用它，好吗？刚才我们认识的这几个生字都藏在课文的第一自然段当中,请看：（大屏幕）出示第一自然段，谁来读一读？为什么说感叹号拄着拐杖直跺脚呢？这实际上是在告诉我们感叹号的样子，那你能从下面的文字当中找到问号和顿号的样子吗？你能读出它们的特点来吗？谁能加上动作读一读？齐读。

4、学习“鼓”字。

老师奖励给你们一件礼物：看，这是什么？（出示一面鼓）谁想来敲一敲？（看大屏幕）古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字，就是“鼓”。瞧，我国古代人民多有智慧，汉字创造得多形象，多有趣呀！给鼓字扩词。

5、“鼓”字在文中是与谁在一起出现的？学习“锣”。

出示字卡。从字形上看，锣是什么字？敲一敲。那锣鼓一起敲会是什么场面呢？说一句话用上锣鼓。（小品《小崔说事》）书上说谁的嗓门就像锣鼓敲？谁愿意读？师生配合读。

6、看图猜字游戏。一张弓，一支箭图，学习“引”。

组词。“引”的部首是什么？弓字旁就是我们今天要认识的一个新部首。你还知道哪些带有弓字旁的字？

7、猜字谜，学习“驳”。

（小马虎错了两道题。）“反驳”什么意思？书中是谁反驳谁？找出来读一读，注意读出反驳的语气。

8、小顿号和小逗号说得对吗？看这句话。(大屏幕出示)

“春天来了我脱下了棉衣棉帽连手套也脱掉了”不断开读试一试，什么感觉？你能把句子断开读吗？看来小小的逗号、顿号起的作用还挺大呢!

9、同学们不仅认识了汉字，还能在读中理解字义，真了

不起。今天学的生字你都认识吗？老师可要考考你，这个字念什么？（出示字卡“考”）它与哪个字最像？其实在古代这两个字本就是同一个字，现在它们俩的意思已经完全不同了。考能组什么词？

10、说考就考，读词语。

11、还真考不住你们啊！我们祖国的汉字蕴涵的文化很深，

我们不仅要认识大量的汉字，还要把它们写得美观、大方。今天这节课我们就来写一写这个考字。一起书空，观察占位。这个字连高年级的大哥哥大姐姐们都容易写错，看老师在虚宫格中怎样写。

12、读自编小儿歌《标点符号歌》，再现生字。

四、总结：

这些标点符号以后再见面时还会不会再吵架了呢？你能在文章中运用好它们吗？下节课我们继续学习，下课！