《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教案

教学目标：

1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。

2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。

4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。

教学重点：有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。

教学过程：

一、导入

1、师：通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情，这份深深的情化为一个字------（指名说，并板书“爱骡子”）

2、把这样一份“爱”融入课题中，读。（读题。）

3、在漫漫征途中，我们会看到（出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子，……一直看着它吃完。）一起来读。

在多少个日日夜夜里，彭德怀与大黑骡子相依相伴啊。在彭德怀心里，早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友，是他的亲密的战友。

二、新授一

可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子，就是这样一位形影不离的朋友，就是这样一位亲密无间的战友，而现在，彭德怀却要下令把它杀了，这究竟是为什么？请大家打开书本，看课文第一自然段。（出示）

1、请你来朗读。

2、你读懂了什么？从哪个词哪句话中感受到的？

3、是啊，你从哪儿看出“最为艰苦”？

a、饥寒交迫。这是什么样的情况？（饥饿寒冷到了极点。）你来读好这句话。在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。你也来读好它。

b、连野菜也找不到了。你读好它。也就是说，红军现在是 （一点吃的也没有了。）他们面临着 的威胁？（死亡。）是啊，他们可能会被活活饿死。请你再来读好这句话。

4、出示片段，师述：是啊，草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，个个骨瘦如柴，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了……

让我们一起来感受长征的艰苦，读好这段话。

三、新授二

师：就是在这样的情况下，彭德怀才下令要把大黑骡子杀了。战士们一听说要杀大黑骡子，有什么反应？而彭德怀又有什么表现？请同学们默读课文6－20自然段，用直线和波浪线分别划出来。

一、找战士反应的句子。

（是啊，当战士们一听到彭德怀下的命令时，战士们最初的反应怎样？）

1、“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员急了。

他们更为什么急啊？（对彭德怀的关心）

2、几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”

3、老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“……它为革命立过功。”

师：你可知道大黑骡子立过哪些功吗？（这匹从江西出发时就跟随着彭德怀的大黑骡子……）

师：你能联系上节课学过的理解，你真会读书！请你再来读读老饲养员的话！

二、找彭德怀表现的句子。

1、战士们舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗？（不舍得）找句子。

2、出示第七自然段。

a、“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，”他想到了什么？

学生回答。

（是啊，他想到驮伤病员的情景，想到它又驮粮食又驮器材，身上堆得小山似的……这一幕幕情景，又在彭德怀的脑海里一一浮现。他怎么忍心杀大黑骡子啊！）

b、可是，他却平静地 （引读）你来读好它。

师：看似平静，彭德怀的内心就真那么平静吗？

生回答。

（不平静）你来读好它。他心里不平静，那是一种怎么样的感情？

（痛苦）是啊，他心如刀绞，但为了部队战士们的饥饱，他将对大黑骡子的爱深藏起来，所以他平静地说——

（无奈）现在形势危急，杀了大黑骡子，或许能多一些人走出草地，所以他平静地说——

（……）或许啊，可只要有一线希望，也决不能放过，所以他平静地说——（齐读）

3、是啊，彭德怀平静的外表掩盖了对大黑骡子的爱，而这份掩盖的爱更是体现了他对战士们的爱啊！板书：更爱战士

4、他还这样劝慰老饲养员——出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走……立最后一次大功吧！”

你读到了什么？

（万般无奈）把你的理解放进去，再读一次。

（与战士同甘共苦）这份坚定，这份志向，让我们一起来感受，一起来读好它。

三、体会彭德怀感情变化

师：让它立最后一次大功吧，可大家还是舍不得啊，战士们仍在请求，战士们都在请求——轮读。

a、1、这一声声啊一句句，彭德怀终于——引读出示第11小节。

细细地读读这一小节，哪个词让你走进了彭德怀的内心世界？

理解“不耐烦”。生：（内心难受）（迫不得已）

你们别再说了，难道我就忍心吗，可形式迫在眉睫啊，所以他——

你们别再说了，难道我就不心痛吗？可战士们的安危更重要，所以他——

你们别再说了，大黑骡子的好我都知道，可为了这仅有的希望，不得不杀，所以他——一起来。

2、命令下了，而枪声（引读）------，10分钟过去了------，20分钟过去了-------。

b、师：这漫长的分分秒秒，无时无刻不在撕扯着彭德怀的心！他理解战士们对大黑骡子的那份深情，他压制不住心中的悲愤，双手*在腰间怒吼道：导读――

从“怒吼”中，你体会到彭德怀心里在想什么？

生：他很愤怒。师：时间一分一秒过去，再也耽搁不起了。所以他怒吼道——

生：他内心很痛苦。师：他也不舍得朋友一样的大黑骡子啊！面对生与死的抉择，他宁愿牺牲大黑骡子，也不愿再有战士倒下。为了更多的战士走出活着走出草地，所以他怒吼道——一起来。

生：再不开枪，会有更多的战士倒下。师：只要有生的希望，哪怕是一点点，也不能放过，他强压住内心的痛苦，怒吼道――

师：理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊，所以他怒吼道——（一起读）

c、出示：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

你来读好它。

同学们哪，这一简单的动作中，你感受到了什么？

包含了他对大黑骡子的爱，他——

有他对大黑骡子的不舍，他——

有他对大黑骡子又一次立功的敬意，他——

d、这样通人性，为革命立过功的大黑骡子，所以当警卫员端来肉汤时，难怪他会发火道——

四、总结课文，升华主题

1、师：彭德怀吃不下，战士们能吃得下吗？（吃不下）

战士们端起的仅仅是一碗肉汤吗？（不是）

肉汤里还包含着什么？（彭德怀对战士们的爱）……

2、师：是啊，这碗肉汤里包含着彭德怀对战士们的爱，这种爱融进了——引读。

还有吗？还感受到？

生：同甘共苦

师：这种精神他融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里——读

师：有了彭德怀这样一种精神，我们晕倒了不要紧，可以——

生：艰苦奋斗、不怕困难、顽强拼搏

师：这些精神都融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里——读

师：引读：晕倒了不要紧，我们——

3、师：仅仅是彭德怀爱战士们吗？还有战士们也——

同甘共苦，生死与共，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，强渡乌江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，顽强的毅力书写了长征这部英雄的史诗，不屈的精神铸造了长征这座永久的丰碑！

六、作业

课后，老师推荐大家读读《万水千山》这本书，相信你会受到更多的感动。