冀教版一上：《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”二个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状。

教学重难点：

会认、会写生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点。

教具准备

1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程：

一、情景创设，引入课题。

小朋友们，上个星期，我们这儿下了一场大雪，老师去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）

1、生欣赏雪景。

师叙述：下雪啦，我们学校的操场白了，围墙白了，永昌堡的城墙白了，学校的树木也白了，外面，山白了，树白了，亭子白了，屋顶也变白了。雪天，雪地，好一个白色的世界！小朋友们，厚厚的雪地在呼唤你们呢！你想做什么？(堆雪人，打雪仗)

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

小朋友们，如果这个时候，咱们的教室外边也下起了鹅毛般的大雪，你看到了，会怎么告诉你的小伙伴呢？（课件出示：下雪啦，下雪啦！）

雪精灵一来到人间，世界就变样了，到处一片白色，让你眼前一亮。你看到了，会兴奋地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

小朋友迫不及待地奔向奔向操场，可以去堆雪人，打雪仗，多开心啊！你们会激动地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

下雪啦，下雪啦！小朋友们玩得多开心啊，除了玩耍的小朋友，雪地里还来了一群小画家。

揭题：雪地里的小画家（课件出示）

二、初读感知，识记生字，了解大意

1、读题质疑：读了题目，你们想知道什么呢？（小画家指的是谁？他们都画了什么？）

2、请小朋友打开书本123页，赶紧读读课文，让我们从课文中找找答案吧！

3、接下去就请大家：

（1）读一读儿歌

（2）圈一圈生字

（3）想一想问题

4、检查生字、词语

（1）我们先跟这篇课文里的词语打打招呼吧!出示词语(先出示带有拼音的生字)

下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 什么 参加 洞里 睡着

指名拼读，带读，齐读，领读，开火车读

（2）这些生字宝宝可淘气了，跑到了果园里，谁愿意去摘苹果？（苹果上是单个字）。出示生字蛙、洞、梅、啦、为、参、睡、成、加、几、用，

a指名摘苹果，小老师带读

b生字宝宝脱掉了帽子，还认识他吗？

c课件逐个出现生字，说说你是怎么记住字形的？

d读生字卡，开火车读。集体读。

睡：“垂下眼皮睡大觉”，

梅：“每天浇树长梅花”

蛙：一虫两土蛙蛙蛙

（3）读得这么好，生字宝宝可高兴了，和你玩起了捉迷藏，藏到你的课文里去了，咱们还能读得准么？谁来读？其他同学认真听他读得准不准。

三、细读课文，深入理解

1、每个小朋友自己读课文，数一数总共有几句话。

2、学习1、2句话。

指名读，说说有几位小画家。一个吗？两个吗？一群就是指很多。读读这一句。

3、学习第3句。

（1）这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第3句，圈一圈。

（2）指名学生回答，根据学生回答师课件出示圈圈，师：现在我们就请出这些小画家，贴图片：小狗、小鸡、小鸭、小马

（3）指名读这一句，问：小鸡画什么？（竹叶）。我用直线来画小鸡画了什么？请你也像老师这样也用直线画出这群小画家，它们分别画的是什么。

学生回答，教师订正。

（4）指导读句子：谁能用朗读来回答老师的问题？

①小鸡画什么？小狗画什么？小鸭画什么？小马画什么？（每一组请一个，他把哪儿读得重？）（是不是回答清楚了？）（同桌同学互相问一问。）

②谁画竹叶？谁画梅花？谁画枫叶？谁画月牙？（老师要换问题了，谁愿意与我配合？我们配合得真默契！）

③谁能用读的方式告诉我们“谁画什么？”（你读得真清楚，让我们一起读一读）

（5）你们看这就是小画家们画的画。课件出示小画家的画。有的同学也画过小竹叶、小梅花、小枫叶、小月牙，你们是怎么画的呀？（水彩笔、颜料、纸、墨……）

可小画家们是怎么画的呀？

4、学习第4句

出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

（1）请你再读读这句话，看看能不能用你的读来告诉大家，它们是怎么画的？（你还可以加上动作）

（2）自己读读这句话，看看你还能从这句话知道什么？ 这些是它们画的画吗？我们来看一看。（课件分别出示小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图）指导学生理解由于每种动物的脚印不同，所以所画的画就不同。

（3）谁来读一读。（我听出来了，你想告诉我们它们是不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

（4）我们一起读一读。

5、完成124页读读连连。

小画家们的绘画方式真是与众不同，让我们再来欣赏一下它们的作品吧？（老师出示图各种脚印）

（1）老师故意放错，请你快看看，这样放，对吗？

（2）为什么呢？（用“因为…所以”说句子）

（3）每一个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了，你能帮帮他们吗？(指名到黑板上贴出和小动物相对应的脚印，其他小朋友完成课后124页的“读读连连”)

6、给动物配音

你们帮小画家们找到了自己的作品，它们可高兴了。你看，他们跳起了舞。动画演示小鸡、小狗、小马、小鸭在雪地上绘画的过程，

你们瞧，他们画的画多漂亮啊。可是他们都没有声音。我们给他们来配音吧。小组为单位讨论，如何给这些小动物配音，才能使它们更加可爱？配音时要注意想象：小动物们心情如何、他们会说些什么？

谁愿意当小鸡？谁愿意当 ？谁愿意当小狗？

5、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？生练读，对读。指名读

刚才哪个小朋友读得最自豪了？我们一齐来读一读，（引读）

小鸡自豪地说—— 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小狗自豪地说—— 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小画家们自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

6、拓展延伸：

（1）听了你们的称赞，有一些动物也坐不住了，它们也要做小画家。你们看，它们在画什么呢？（出示小猫的脚印像桃花、大象的脚印像太阳、小羊的脚印像剪刀、小鸟的脚印像小草）

四、巩固生字，书写生字“几”“用”

1、过渡语：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们今天也学会了生字，我们把苹果宝宝送回家吧！课件出示摘苹果。我们还能用小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示“几”“用”）

2、学写“儿”

同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？ “儿”、“九”

同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的第一个生字“几”。

3、学写“用”

五、小结：

这节课，我们一起认识了雪地里的小画家。小画家们用脚来作画，我们课外的作业用小手来作画。