鲁教版一上：《操场上》教学设计

【教学目标】：

1、借助图片认识6种体育活动，从而学习“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”这14个生字，读准字音，认清字形。

2、通过找相同游戏，认识两个偏旁——提手旁和足字旁。

3、通过朗诵比赛，能正确、流利地朗读儿歌。

【教学重点】：

正确认识14个生字，能读准字音，记住字形；认识两个偏旁——提手旁和足字旁。

【教学准备】

生字卡片，ppt课件

【教学过程】

课前播放音乐《哦，十分钟》

哦,十分钟 （出示）

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟,

来吧,来吧,来吧,大家都来轻松轻松,

让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天,

让紧张的大脑吹进清风。

哦,你好,你好十分钟!

哦,欢迎,欢迎十分钟!

那下课铃声送来十分钟,

来吧,大家都来轻松轻松!(间奏)

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟,

来吧,来吧,来吧,

大家都来活动活动,

让我们那握笔的手指摸一摸皮球,

让快活的叫喊冲出喉咙。

哦,你好,你好十分钟,

哦,欢迎,欢迎十分钟!

那下课铃声送来十分钟,

来吧,大家都来活动活动!

哦,你好,你好十分钟,

哦,欢迎,欢迎十分钟,

那下课铃声送来十分钟,

来吧,大家都来轻松轻松!

［设计意图：在上课之前，以跳跃的旋律，吸引孩子的注意力，激发学生学习的情趣，为引出本课内容作好了铺垫。］

一、创设情境

1、师：小朋友，我们刚刚听到的音乐说的是什么时候啊？（1个），对了，是在下课的时候，那么丁铃铃下课铃响了以后，小朋友是去哪里玩了呢？（说不对的时候要多个个），是的，他们都去操场上玩了，操场上可热闹了。（先出示操场上的拼音，让学生拼读）（再板书：操场上）小朋友想不想跟老师一起去操场上看一看呀？（想）那谁来读读课题？（3个）（要求先拼再读）。

生读：操场上（你念得真准确，谁也想试试，多读几个）

（当学生读不准的时候，你适时指导）

师：你念得真响亮，我们一起学他读，齐！（齐读）。

二、新课探究

1、师：看，这就是我们的操场了，小朋友在操场上干什么呢？（出示课文插图）（当学生出现乱哄哄的时候，你说一句：老师喜欢举手的小朋友）

师：（当学生只说一个词语的时候，你引导）老师也想说一说：小朋友在操场上打球，dǎ qiú 打 球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“打球”）。哪位小朋友也能学老师这样说说？（师一边说话一边举手，叫1-2个）。

师：他念得真好。像这样子的，谁能说一说，还有谁在操场上干什么？注意说完整。（5-6个）。

生1：小朋友在操场上拔河，bá hé 拔 河。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拔河”）。

师：谁再来说，大胆一点地说

生2：小朋友在操场上拍皮球，pāi pí qiú拍 皮 球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拍皮球”）。

师：我们请这一组的小朋友一起来读。教师一边教学一边关注学生的纪律。

师：读得真响亮，还有吗？这些小朋友是在做什么运动，知道吗？（跳高）对了，我们该怎么说完整？请你来说一说。

生3：有的小朋友在跳高。

师：在哪里跳高啊？

生4：小朋友在操场上跳高，tiào gāo跳 高。

师：你说得真完整，还有的小朋友在跑道上干什么呢？

生5：小朋友在跑道上跑步，pǎo bù跑 步。

师：接着说，还有的小朋友在干什么啊？一起说。

生：还有小朋友在操场上踢足球，tī zú qiú踢 足 球。

师：再来一次，我们读得整齐一点。

生：还有小朋友在操场上踢足球，tī zú qiú踢 足 球。

［设计意图：从说话开始就注重培养小学生说话的完整性，在这一环节中，也复习了拼音的拼读，通过比一比谁念得更好，可以激发小学生学习情趣。］

2、师：小朋友读得真标准，现在老师要考考大家，看看谁能经受得住老师的考验（出示带拼音的6个词语），先拼一遍，再读一遍词语。指名朗读词语（6个）。

生1：dǎ qiú 打 球。

生2：bá hé 拔 河。

生3：pāi pí qiú拍 皮 球。

生4：tiào gāo跳 高。

生5：pǎo bù跑 步。

生6：tī zú qiú踢 足 球。

师：现在我们要来开火车了。老师喜欢坐得直直的小火车，小火车开起来，火车头从你开始。（2-3组）（教师需要在其中纠正孩子错误的发音）。

师：好，刚才小朋友基本通过了老师的考核，接下来老师要加深难度，看小朋友能不能通过。（出示没有拼音的6个词语）。瞧，我们的拼音宝宝回家了，那你们还能不能认出这6个词语呢？指名朗读词语（6个）。

生：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。

师：小朋友读得很准确，我们现在男生女生来比一比，看看哪一个队读得更好。女生读上面一排，男生读下面一排，准备好了没有？

女生：打球 拔河 拍皮球。

男生：跳高 跑步 踢足球。

二、识记生字，认识偏旁

1、师：刚刚小朋友只说了一种活动，现在老师给大家一个句子，看哪个小朋友最能干，能同时说出好几种。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……” ），（2-3个）

预设：

生1：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在打球，有的在拔河，还有的在拍皮球。（教师先引导一下）。

师：你说得真棒，还有谁也想来说一说？

生2：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在跳高，有的在跑步，还有的在踢足球。

师：你真厉害，我们一起来试一试怎么样。

学生朗读。

2、师：说得真好。咱们来加上动作读读第一组词语：打球、拔河、拍皮球，生读。

师：这些活动都跟什么有关？（生：手），所以都有提手旁，是我们今天认识的新偏旁，跟我读读（领读两遍）。（师范写偏旁，生书空，加深印象。）

师：你能想出这样的词语来吗？指名。老师也给大家带来了几个，出示课件，读词。（打架、扎针、扑倒。）

3、师：咱们再来加上动作读读第二组词语：跳高、跑步、踢足球。这些活动都跟什么有关？（生：脚|与脚有关系，老师把脚换一个字，叫做足zú。）跟老师读：足字旁（两遍左右）（师范写书空，然后课件出示类型词语，读。）

师：你能想出这样的词语来吗？指名。老师也给大家带来了几个，出示课件，读词。（趴下。）

［设计意图：通过生动形象的图片，让学生自己观察，得出词语的相同点，以及到字的相同点，培养学生仔细观察的好习惯。在实施寓教于乐的过程中，学生的认字兴趣得到了培养，使语文这一学科对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为进一步识字打下了坚实的基础。］

三、学习儿歌

1、读生字

师：聪明的孩子们，你们真棒，看，我们的生字宝宝带来了一个个鲜红的大苹果，你们想吃吗？（出示生字：拔、球、跳、打、足、拍、高、跑、步。）（学生：想）。

那你们得先叫出他们的名字，哪个小朋友先来摘这个大苹果呢？(老师一边说话一边举手示意学生，叫9个)。

生一一认识生字。

师：现在老师把这些生字送回了他们的家，家里面还有好多兄弟姐妹呢，你们能自己去认识他们吗？

（出示儿歌，用红色记号生字：响、课、真、身、体）先请小朋友自己根据拼音来读一读这一首儿歌。

生：自由朗读儿歌

师：好，1、2、3，你认识了哪一个生字，请你来教大家读一读。（3-4个）

学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

2、读儿歌

师：小朋友，下课的时候你们开不开心啊？那请你们开心地读一读这一首儿歌，好吗？

抽生读、赛读。鼓励背诵。

2、编儿歌

师：小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，那你们想不想做个小作家啊？快看，第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。

（出示：铃声响，下课了，操场上，真热闹。 ，天天锻炼身体好。）

学生根据要求自编儿歌，交流。（2-3个）

四、读读画画

师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？

出示：dǎ yǔ máo qiú dǎ lán qiú tī jiàn zi

打 羽 毛 球 打 篮 球 踢 毽 子

tiào shén tiào yuǎn rēng léi qiù

跳 绳 跳 远 扔 垒 球

师：请小朋友借助自己拼一拼。

师：小朋友们，我们可以在操场上做好多有趣的活动，但是活动的时候一定要注意安全哦！

五、指导书写

过渡：我们不仅要读好儿歌，还要把字写漂亮呢！

1.课件出示“八”，“入” 认识这两位朋友吗？指明读。

2．观察，比较两个字的相同和不同之处：小朋友这两个字有相同的地方吗？指名说，你观察得真仔细，瞧，他们都有撇和捺，而且都是撇低捺高。有不同的地方吗？八字撇捺分开，入字撇捺连接。要想把字写正确，我们需要观察；要想把字写漂亮，我们更需要观察，所以我们要养成仔细观察的好习惯。

1.“八”指名说说笔画的位置，师范写，撇：起笔重一点，把力送到笔尖在轻轻地提起来，捺：起笔由轻到重向下滑行，注意停顿再提起笔过去。生书空。

2.书写，师巡视指导。书写前背姿势口诀：写字做到三个一“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。