鲁教版一上：《四季》教学设计

1、本课是选自义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级上册的第二课《四季》。

2、本课所需课时为2课时，本教学设计为第二课时。

3、《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课时教学重点是指导感情朗读以及说话训练。一教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情

课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗？（紧张）咱们读儿歌就不紧张了，好吗？（好）

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗？（能）

过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一（7）班同学是最棒的，好不好？（好！）上课！

一、展示课题

师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗？

（生大声读课题）是播放课件展示课题

师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去？（去）但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢？（敢）

二、复习生字新词

多媒体播放生字“对，说，是，叶，圆……”

指名读：谁能读准它？

齐读：咱们一起来。

多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。

1、指名读（师纠正字音）

2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗？（全班齐读）

过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧！

（多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵）

师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天——真美啊！

转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟？哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是——红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们——秋天已经来到！

冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白！一枝傲梅在寒风中欣然怒放！除此之外，到处都是“千里冰封，万里雪飘”啊！

师：同学们，你看到了什么？

生1：我看到了桃花

师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花？

（红红的）

师：真聪明，再完整地说一遍好吗？

生1：我看到了红红的桃花。

生2：我看到了圆圆的荷叶……

生3：我看到了红红的落叶

生4：我看到了白白的雪花

师：你看到的这些景，用什么字来形容四季？（美）嗯，这是一个字，那两个字呢？（美丽）三个字呢？（美极了）

过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢？请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗？开始——

三、生自由读儿歌

师：这首儿歌写了什么呀？

生：老师，我不知道

师：没关系，大家闭上眼，听老师读

师再读一遍

生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人

生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”

生3：写了四季的景色

过渡：他们说的对不对呀？咱们一起来读一读

多媒体播放课文，师生共读

过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节？为什么？

生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

师：四季这么美，我们可要细细地欣赏她，现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己陶醉，让所有的人陶醉，好吗？（好）开始——

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读：我喜欢春天这个季节？谁能把我醉倒？

生1没读好。

师：同学们，你们醉倒了吗？（没有）你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。

老师范读。

师：你们发现了什么？我发现老师读的时候笑眯眯的。

生：我发现老师把“我是”读的特别重。

生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你能像老师这样有感情地读一读吗？

生1再读

师：嗯，你这个“尖尖”读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒？

生2读

师：真是一棵快乐的，自豪的小草芽呀，我醉了！咱们一齐美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗？

生齐读

师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师：听，是谁在唱歌啊？谁在说话呢？咱们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师：这片荷叶读得好不好？你给他几分？

生评：98，因为他表情好

师：你很会观察。

生2：他的“圆圆”读得很长，“夏”字很重

师：你听得真仔细。谁来挑战他？

生2读

师：“荷叶”呀，我这只青蛙真想亲你一口呀！

3、播放插图秋景

过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话？

生1读“秋天”一节

师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀？

生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗？（好）

配上动作齐读

师：真是一群有礼貌的小谷穗。

4、播放插图“冬”

师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀？

生：他“大肚子一挺”，说“我就是冬天”。

师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗？

分男女赛读

师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀？

四生戴上头饰，表演读

师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁？

生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮

生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情

生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯

生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮

师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒！

表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不开心呀？（开心）那咱们也开开心心地试着背一背，好吗？

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师：喜欢春天的草芽在哪里？

生背诵第一节

师：喜欢夏天的荷叶在哪里？

生背诵第二节

师：秋天的谷穗在哪里？

生背诵第三节

师：顽皮的雪人在哪？

生背诵第四节

五、拓展

师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是——春天，荷叶是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，这就是——四季（师板书）

师：除了这些，四季还有哪些美景呢？

出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”

师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。

生1：桃花（ 红红 ），他对（小鸟 ）说：“我是（春天 ）。”

生2：知了（ 吱吱 ），他对（ 大树）说：“我是（夏天 ）。”

生3：黄叶（飘飘 ），他对（ 大地）说：“我是（秋天 ）。”

生4：雪花（ 白白），他对（人们 ）说：“我是（冬天 ）。”

过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢？咱们来写写儿歌的“儿”字

六、指导书写“儿”字

1、出示“儿”字

师：请仔细观察，儿字共有几笔？（两笔），第一笔是（竖撇），第二笔叫——（竖弯钩），它的起笔比第一笔——（稍高）举起小小手，和老师一起书空。

2、师范写

师：小书法家们，能写好吗？

3、生练写（播放练字音乐）

4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗？第一笔是竖撇吗？第二笔起笔比第一笔怎么样？

表扬写得好的同学

小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得快乐吗？（快乐）咱们再唱唱四季歌好不好？这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们一起听一听，唱一唱

5、播放四季歌曲（在歌曲声中结束课堂教学）

师：孩子们，咱们一节课就走过了一年四季，四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀，回家画画四季的景色，画画我们的美好生活吧！