人教新课标一上：《小松鼠找花生》教学设计

学科

语 文

年级

一

执教者

李英珠

2012年 8月

课题

《小松鼠找花生》

教学

目标

知识与技能目标:认识11个生字，指导正确书写“每”字；正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。通过学习课文，知道花生的果实是长在土里的。

过程与方法目标:通过引导观察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。

情感态度与价值观目标:根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

学情

分析

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

教学重、难点

教学重点是认识生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

本课的教学难点是了解小松鼠找花生的起因、经过和结果，知道花生的果实是长在土里的。

教具

准备

演示文稿

教学过程:

一、谈话导入，板书课题，齐读课题。

二、破题。

看到这个课文题目，你能提出什么问题？

让我们带着这些问题来学习课文。

三、初读。

1、自由读文，读准字音。

2、再读课文，圈画生字，把要求会认的字多读几遍。

3、识字。

（1）带拼音出示。自由读，指名读。

（2）去拼音出示。自由读，指名读。

（3）交流识字方法。

（4）开火车读。

（5）出示带生字词语。自由读，指名读，齐读。

4、快速看课文，标出自然段序号。

5、指名逐段读文，想想课文讲了一件什么事？

四、精读。

1、自由朗读第一自然段，看看你能知道什么？

指导理解“格外鲜艳”，引导学生读出重音。

2、看图，说说你都看到了什么？

小松鼠和鼹鼠都说什么了呢？去读读第2段吧。

指名读对话。

只出示对话内容，同桌练读，指名读。

体会小松鼠听了鼹鼠的话以后的想法。明白小松鼠为什么找花生。

指导读出小松鼠高兴的心情。

3、引导读第三自然段，看看小松鼠的表现。

引导体会小松鼠的心情并试着读出这种心情。

指导书写“每”字。

4、过渡到第四自然段，接课文范读。引导学生读读这段话，去体会小松鼠此时的心情。

5、接着读课文第五自然段。出示:谁把花生摘走了呢？

明确这句话是小松鼠对谁说的。

相机理解“自言自语”，并试着“自言自语” 地说说。

6、小松鼠找到花生了吗？

看图:借助书中插图知道花生是不是真的被摘走了？

试着了解还有哪些植物能吃的部分长在地下。

五、拓展。

小松鼠能找到花生吗？

鼓励学生续编故事。

板书设计:

好吃

13 小松鼠找花生 每天 看

没找到（长在土里）