人教新课标一上：《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写“用”这个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。

教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

教学准备：制作教学课件

设计理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程:

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，早晨起来，当你们推开窗户，看到大片大片的雪花从空中飘落下来，你们会忍不住喊什么？（下雪啦！）谁能来喊喊？我们一起来喊喊（课件出示：下雪啦，下雪啦！）

2、听到你们这么高兴的叫喊声，连小动物啊都忍不住跑来了，不信，你们看，他们是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说它们是——（课件出示：雪地里来了一群小画家。）齐读课题。

【开课伊始，向孩子们展示了一幅雪花飘舞的画面，把学生引入了如诗如画般的冬天世界里。孩子们自然会有一种兴奋的感觉。然后引导学生一起愉悦的说出“下雪啦，下雪啦！”课件也同步展示出来，就更增加了孩子们的学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1、这些小画家究竟在雪地里画了什么呢？就让我们一起打开课本，自由地读读课文，自己去寻找答案吧！（读准字音，读通句子，圈一圈生字）

2、学生反馈，教师板书

三、识记字形

1、课件展示一棵带有拼音的苹果树，让学生认读。

2、展示去调拼音的苹果树（个别读——齐读）

3、交流识字方法

4、做“爬山坡”的游戏

【展示一棵栩栩如生的“智慧树”，树上挂满了带有拼音的生字，能激发学生的学习兴趣。同样展示生字飞进苹果树的形式，不仅起到检测学生掌握生字情况而且也增加了孩子们的学习兴趣。】

四、学写生字（播放古筝）

（1）写 “用”的笔画。

（2）引导学生观察生字在田字格里的位置。

（3）教师范写，学生练写。

（4）师生共同评价。

【以田字格的方式展示要求会写的3个生字，一目了然，便于学生的观察。在学生观察完后播放优美的古筝，不仅能平静学生的心情，还能净化学生的灵魂。】

五、入情入境，研读课文

1、课件展示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家”。引导学生读出感叹的语气和理解“一群”的含义。

2、你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）你有什么的发现呢？（进行朗读）

3、哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！

4、练习（填空、我会说）

5、小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？小动物们画画和我们有什么不一样呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

5、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？

6、老师想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（介绍冬眠知识）

7、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）

8、多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们用最好听的声音，把整篇课文美美地读一读！

【本环节是教学的难点，我边展示图片边展示相应的句子。给学生直观的印象，然后引导学生在读中体会四种小动物脚印的特点，这样学生就更容易记住四种小动物脚印的不同特点。】

六、背诵课文。加动作表演课文。唱课文。

【在学生背诵课文的基础上，引导学生加上适当的动作，不仅起到复习课文的目的，还能调动学生的多种感官，激发了他们的学习积极性。】

七：教师总结：小朋友们玩得开心吗？小动物们在雪地里玩得也很开心。现在小动物们在雪地里玩累了，它们准备回家了，我们一起和他们说再见吧！

板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡图片 竹叶的简笔画

小狗图片 梅花的简笔画

小鸭图片 枫叶的简笔画

小马图片 月牙的简笔画