《幸福在哪里》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

2、学习本课生字词。

3、有感情地朗读课文。

4、合作表演课文内容。

教学重点：理解课文内容

教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，

加深对课文的理解。

教学课时：2

第一课时

教学目标：整体感知，理清脉络。

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

导入

课前小故事：《手尖上的幸福》

1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？

2、你曾感受过怎样的幸福？

3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？

今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

整体感知理清脉络。

出示生字词，检查学生预习情况。

课文讲了一件什么事？

自由读文，把字音读准，句子读通顺。

入情入境精读课文

指读文章最后一部分

三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

孩子们为什么这么快乐呢？

说说自己的理解

分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

自读这部分内容：

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

从文中的6-19自然段中找寻答案。

回归整体

课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

合作表演本课内容

第二课时

教学目标：理解文章内容

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？

出示收集到的和幸福有关的名言警句

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

“亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的--高尔基”

说说你与家长交流的“幸福是什么？”

学生交流谈感受

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的

作业设计

1．规范地书写生字。

2．完成基础练习中的题目。

板书设计