人教新课标五上：《珍珠鸟》教学设计

一、教学设想

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的一篇课文。该单元教学都是写动物的佳作，本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

二、教学目标：

（1）有感情地朗读理解，体会文章蕴含的深情。

（2）理解课文内容，了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会小珍珠鸟的心理变化过程及作者对鸟儿的喜爱之情。

（3）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。

（4）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

三、教学重难点：

1.了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

四、教学方法:

在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。在学法指导上，引导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察，并发挥想象和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。

五、教具准备：多媒体

六、教学课时：1课时

七、教学程序：

1谈话亲近，导入新课

同学们，你们喜欢鸟吗？你养过鸟吗？鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，他从珍珠鸟身上感受到了的生活乐趣，你们想了解吗？（出示幻灯片）看着图，你想说什么？学生回答：珍珠鸟好小、好可爱啊。（读题时读得很美、很轻。）（板书课题）

2听读课文，整体感知

①播放朗读录音

（师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。）

②做个小小思想家：

（1）从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？

（由“怕人”到“亲近”人）

（2）你认为变化的原因是什么呢？你能从文中找到那句话吗？

（信赖，往往创造出美好的境界。）

3研读赏析

①我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？

请同学们朗读课文，一边读一边画出文中有关语句：用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举动），用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？

（方法：先自读勾画，后小组讨论，最后大屏幕显示）

我 珍珠鸟

布置环境；很少扒开叶蔓瞧 一点点熟悉

不惊动它们 探出头；在笼子四周活动；大鸟一叫就飞回去 不管它 决不飞出窗去；胆子渐渐大了，落在书桌上

不去伤害它 挨近；蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧瞧我的反应

微微一笑 跑到稿纸上，蹦来蹦去

不动声色 啄着我颤动的笔尖

抚一抚它细腻的绒毛 友好地 啄两下我的手指

伏案写作 趴在我肩上睡着了

②让我们来做个小小欣赏家：作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。

例如：起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书桌上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。（故意去掉三个一会儿）

师：意思没变啊，用与不用究竟有什么不同呢？

生齐读这句话。

生：老师，你把“一会儿”丢掉了。

生：这个词重复用了三次，说明小家伙活动的时间特别快，一会儿这样，一会儿那样，表现了它的调皮，让人好喜欢。

生：用上三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”，（该生朗读本句，表现了珍珠鸟的“神气十足”。）

请学生在理解的基础上再读一遍原文。

“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。

“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气有天真，不懂得尊重权威。

③再仔细读读课文，你认为这是一只什么样的小鸟？从什么地方看出来？能用你的朗读表现出来吗？学生自由练说后全班交流，并指名学生朗读出珍珠鸟的性格特点。

4配乐朗读，加深理解。

①师配乐范读

②你最喜欢哪个自然段？能站起来背给同学们听听吗？生配乐读，可做动作，其他同学评议。

5课外延伸，拓展文本。

看着此情此景，作者不由从心底发出一声呼唤：（教师引读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？你是怎样理解着一句话？

现在请同学们说说“我”获得鸟信赖的原因，用“信赖，就给它 。”

学生各抒己见。

生：信赖就给它在屋子里撒欢的自由。

生：信赖就给它更多的关心，使它愿意与你亲近。

6总结与启示：本文以珍珠鸟儿由怕人到信赖人这一过程为叙事线索，体现了我对鸟儿的爱护和尊重，才造就了人与鸟儿之间美好的境界。从中我们可以得到怎样的其实呢？

在人与鸟的相处中，人的举动起到了决定作用。人只有尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提。

7板书设计：

珍珠鸟

冯骥才

珍珠鸟————————“我”

（信赖能创造出美好的境界）

先是……胆小

随后……试探 不伤害

渐渐地……大了

先是……安全放心 抚一抚

后来……索性