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《他得的红圈圈最多》教学案例分析

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今天教《他得的红圈圈最多》一课时,当我板书课题后,学生反应平平,我就灵感突发运用上次来我校上"我不怕鬼"一课的特级教师的教学方法,在导入活动中竟有了一些意外的收获:

师:小朋友们,今天,老师和大家一起来学习《他得的红圈圈最多》

师:“谁得的红圈圈最多?”该怎样读这个课题?

生:他得的红圈圈最多(强调“他”)

师:“他得的什么最多?”该怎样读?

生:他得的红圈圈最多(强调“红圈圈”)

师:“他得的红圈圈怎样?”又该怎样读?

生:他得的红圈圈最多(强调“最多”)

学生反复读课题,可听起来强调的意思完全不同。一下子就把学生的学习热情调动了,学生个个思维活跃,人人参与,充分领略了我们祖国文字的丰富多彩,同时也激发了学生学习课文的兴趣。一堂课很顺利地完成了教学任务。

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