知识小品文，让学生学出语文味教学片断

[教学片断]：

学生自己读书，圈出难读的词句反复练读。

师：在读书的过程中，有没有什么难读的词句，需要提醒大家注意的？

生：“座舱”这个词，我提醒大家注意这两个字都是平舌音。请大家跟我读“座舱”——

师：词语读得很准确了，放入句子中读一读，能把它读准吗？

生（齐）：能！

师：那么，就请同学们找出含有“座舱”这个词语的句子去读一读。

（生练习）

师：谁愿意来读？

生1：“这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”

生2：“他们在座舱里飘来飘去，仔细的检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……”

生3：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

师：你们发现了吗？这三句话有什么相同与不同的地方？

生1：这几句话相同的是都写的是失重现象，书上写道：“这是飞船脱离地球的引力而产生的失重现象。”

生2：不同的是这三句话是从不同的方面来写的，一是宇航员在失重后工作的情形，另一方面写了他们在失重后睡觉的情形，很特别、很有趣。

王崧舟说：“语文味”，表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。上面这个环节，学生经历了“静心诵读”课文后，“圈点批注”难读词句，继而抓重点词语细细“品味”的过程。