书的世界教案

一、教学设计：赖辉（初小部）

教材说明：《书的世界》是新课标下的北师大版语文第三册教材的第九单元，是一个开放单元，也是该教材在体现新课标倡导“以学生为主体”“承认个体差异”“在探究中学习”等理念的具体设计。

在本套新教材对 “开放单元”的教材说明中这样写到：我们要让学生走出校门，走出家门，走出课堂，跳出教材，到大语文环境中认字，教师要为学生扩大识字途径创造条件。本单元的学习正是通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，让学生在各种情况下中识字，激发学生阅读的兴趣，养成读书的好习惯。建议5—6个课时完成本单元教学。

教学目标：1、通过闯关活动，让学生了解书的有关知识。（获得书的途径、书的封面、封底、目录、中外名著）。2、在各种情境中，引导学生认识与书有关的字词22个以上，学会5个生字。3、鼓励学生用多种方法识字，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：在各种情境下识字，掌握5个四会字的音形义，依据学生个人的能力认二会字。

教学难点：培养学生灵活运用各种识字方法自主识字的能力，激发阅读兴趣。

教学准备：电脑课件、字词卡片、书中人物头饰、学生自带一本自己喜欢的课外书。

教学流程：

一、“书的使者”邀请学生走进“书的世界”。

二、“书的世界狂欢节”闯关活动。

第一关——书的世界在哪里？交流反馈：（1）在生活中了解到的看书或买书地点。（2）认读相关字词。

第二关——书的知识知多少？观察实践：（1）观察书的封面、封底等。（2）了解目录的作用。

第三关——多与好书交朋友。介绍、小结：（1）给大家介绍自己喜欢的书。（2）小结识字方法。

第四关——读书识字好办法。合作学习：（1）交流学习本课5个四会字的识字方法。（2）指导写字。

三、“书的使者”引领学生走进“书的世界”。

“书的世界狂欢节”大游行。

设计意图：

童话人物，激趣导学。

创设情境，活动探究。

第一关

交流生活经验，反馈在生活中学到的与书有关的地点名称，认识相关二会字词。

第二关

学生观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识相关二会字词。

第三关

通过好书介绍活动，激发阅读兴趣，让学生在交流中认识书名中的二会字词，并对识字方法进行小结。

第四关

在合作中，让学生运用各种识字方法掌握本课5个四会字的音形义。

游戏拓展，课堂延伸。

在游戏中认识中外名著里各种人物形象，并进行拓展识字，符合学生个体学习能力的差异。

二、课后评点：张益民（高小部）

初小部赖辉老师执教的《书的世界》一课，是一堂轻松活泼，富有童趣的课。孩子们在愉快的课堂活动中学到了语文知识，在欢声笑语课堂上提高了语文的识字能力。

赖辉老师执教的《书的世界》一课有以下几个特点：

通过闯关活动，激发了学生学习语文的兴趣。在这堂课中，老师共设计了四个“闯关”活动。即：第一关 ——书的世界在哪里？让学生说自己平时看书或买书地点，汇报自己在生活中学到的与书有关的地点名称，从而认识相关二会字词；第二关——书的知识知多少？引导学生观察书的封面、封底，了解目录的作用。 第三关——多与好书交朋友。让学生给大家介绍自己喜欢的书。第四关 ——读书识字好办法。组织学生学习、交流本课5个四会字的识字方法。这样的“闯关”设计，既符合了二年级学生的年龄特点，又符合了语文学科的特点和教学规律，广泛地调动了学生的学习积极性。整堂课，学生都在轻松愉快的学习环境中学习知识。在轻松愉快的学习环境中，开展语文教学活动。

创设了多种情境，引导学生认识与书有关的字词。如：通过利用“书的世界狂欢节”大游行认识生字；通过观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识相关二会字词；通过好书介绍活动，让学生在交流中认识书名中的二会字词等等。这样的情境识字方法，大大激发了学生识字的兴趣。

老师的教态亲切自然，富有教学智慧。整堂课，老师都是面带笑容，在课堂上和孩子们打成一片。表扬、鼓励性的语言也很多。在课堂的最后，老师还和孩子们一起戴上头饰，和孩子们一起做游戏。课堂上，充满欢声笑语，学生的学习和精神状态都很好。

当然，作为一堂识字教学课。老师在设计教案的重点是：在各种情境中识字，掌握5个四会字的音形意。可在课堂上过度注重了游戏活动的过程，却把强化识字，掌握这些字的的音形意这个重点泛泛而过。

课后评点二：王 玲（初小部）

赖辉老师所执教的这一课是北师大实验教材中的开放单元。北师大实验教材是新的教材，在我校的使用也才进入到第三个年头，尤其是教材中的开放单元，更是以前所有教材没有涉及过的，如何使用教材，使它更符合我校学生的实际呢？这对老师是一种尝试，更是一种挑战。而赖辉老师正是依据这一点，运用智慧为我们呈现了一堂耳目一新的课，正如赖辉老师在板书中所说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，赖辉老师的这堂课就是让学生在知识的海洋里遨游，给学生创设了一个精彩的书的世界。下面我就从备课和教学策略、学习方法三方面谈谈赖老师的这节课：

（一）关于备课。

一是对教学总体思路的把握。不是孤立的教学本单元或本节课的内容，而是作为一个整体来考虑、来研究教材内容。《书的世界》是让学生了解书的一个单元，对待这样一个没有即定教学目标的开放单元，老师教什么，怎么教，就要看老师把握教材的能力。赖老师教学本单元，即达到了让学生通过在阅读中，学习不同的句式，感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好习惯。愿意和书交朋友，同时学习查找目录，树立查找资料的意识，又紧扣低年级语文教学的重点识字教学认识词语22个、二会字15个、随机识词语20多个、学习生字5个、写字1个。并对认字方法有个较系统的归纳，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，可以运用不同的认字方法，正确处理认字、识字能力、文字知识和培养识字能力。

二是针对学生的特点安排教学策略和方式。这点特别重要。赖老师把本节课的教学内容以游戏闯关的形式呈现在学生的面前，非常符合二年级学生的年龄特点，把学生深深地吸引到课堂之中，学生在游戏中快乐地学习。再比如在设计第三关“找本好书做朋友”的时候，她特地先请一位大胆，口语表达能力强的孩子做一个示范介绍，然后就把机会给了几位平时羞于表达的学生。虽然他们的声音很小，但是也能把自己的书介绍清楚。接着又由点到面，安排了一个全体学生参与的说话活动，孩子们一扫往日的羞涩，走到听课的老师身边侃侃而谈。

（二）关于教学的策略问题。

我们所有语文学习活动的外延和生活的外延是相等的，要引导学生在什么情况下都可以学习语文，在各种实践活动中来学习语文。就是说活动和学习不要脱离，不要成为单一的课型。而赖老师整堂课的设计都围绕提高学生的语文素养，做任何学习活动都考虑促使学生的发展，创新精神的培养。一道道闯关、还是把你喜欢的书介绍给朋友、寻找金钥匙、狂欢大游行，让我们把镜头拉向课堂的这一幕：赖老师出示了前面介绍书名时的部分生字，老师问：“谁来认一认？”学生读到‘阅、偶、著’时不认识，老师什么都没说，把字卡放在相应的词语处，学生立即读了出来。此时无声胜有声，轻轻一放点拨了学生，这一系列活动都反映了一个老师的教学机智和学法的指导。老师的创新，也保护学生的创新精神。

（三）关于合作学习和探究学习。

赖老师这堂课的合作学习培养学生学习的愿望。把学生需求做为教学的出发点。给学生的思考留下充分的空间。让学生成为课堂的主人。

纵观赖辉老师的这堂课，正体现了我们初小部语文教学四结合的全新理念“内外结合，动静结合，读思结合，读练结合”。赖老师正是那一支小荷才露尖尖角，但已踏上了教改的航程，相信凭借这种勤奋精神，赖老师的教改之路会越走越宽。