《老师，您好！》教学设计、练习及反思

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、揭示课题

1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？

2、板书课题：1、老师，您好！

二、初读课文

1、学生自学，提出自学要求：

（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。

2、检查自学情况

（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

4、指导朗读长句。

（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

三、指导写字

1、讲解字形。

上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。

2、学生描红、仿影。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关句子的含义。

3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。

教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。

教学过程：

一、检查复习

1、指名朗读课文。

2、出示词语。（指名读－－齐读词语）

二、细读课文第1小节

1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）

（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？

（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

（4）指导有感情朗读。

3、小结第1小节。

4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

三、细读课文第2小节

1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。

2、找有关句子：

（1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）

（2）出示句三、四 ，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？

3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。

4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。

三、听录音欣赏，准备背诵全文。

四、指导背诵：

1、自由练背。

2、指名背。

板书设计：

子哪一个不浸透 每当…就… 崇高

1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当…就… 涌起

教师的事业 美好

工作辛苦 感激之情

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵课文。

2、小练笔训练：老师，我想对您说。

教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。

教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。

教学过程：

一、巩固练习

1、抄写词语。

2、并用"情不自禁"、"每当…就…"造句。

二、指导背诵

1、引导学生理清诗歌线索。

2、学生自由练背。

3、指名背。

三、拓展阅读：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》

三、小练笔：《老师，我想对您说》

1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

2、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

3、在乐声中习作。

4、交流习作。

课后练习：

一、给带点字选择正确的读音

浸透（jīn jìn）塑造（sù suò）

衷心（zhōng zōng）编织（bīn biān）

二、写出下列词语的近义词

蕴含（ ）崇高（ ）闪耀（ ）

祝愿（ ）塑造（ ）波涛（ ）

三、写出下列词语意思相反的词。

蕴含（ ）崇高（ ）闪耀（ ）

祝愿（ ）塑造（ ）波涛（ ）

教学后记：

本课是诗歌形式，在拓展阅读后，我作了大胆的建议，让学生仿照《老师，我想对你说》用诗歌的形式写出来。这是孩子们的第一首诗，却让我惊喜连连，他们的句式虽然不够齐整，但语句不泛比喻等修辞，最令人欣慰的是还有那纯纯的心意：“老师，我想对您说，您是字典，我是字典里的一个小字；在您的怀抱里跳跃。老师，我想对您说，您是森林，我是林中的一棵小树，在你的怀中快乐地成长……