《孝敬老人》课例及点评

教学内容：

识字课《孝敬老人》

教学目标：

知识：学会9个生字，认读4个字，认识“子字旁”，能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思。

能力：1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、口头填空，扩大词汇积累。

思品：会读本课的词语和句子，懂得要孝敬老人。

教学重点：

1、识字

2、结合学生的生活实际了解词语的意思。

教学难点：

能按照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、介绍照片，体会关系。

（一）出示照片，介绍家庭成员。

1、我有一个幸福的家，今天老师带来了全家福，让大家和老师一起感受幸福。看，这是我的父亲，这是我的母亲。（学生认读父亲、母亲这两个词）我这个幸福的家庭里，还有许多成员呢，（课件出示词语父亲、母亲、叔叔、舅舅、婶婶、舅妈）你们叫叫他们的称呼吧，学生借助拼音读一读。

2、我这幸福的大家庭里，还有几个温馨的小家，你能给他们分一分，看谁和谁是一小家？

3、分小家（学生边说，教师课件边演示分的过程）

父亲 叔叔 舅舅

母亲 婶婶 舅妈

分好后学生读一读。

（通过分小家的过程，边读边分类，词语的多次练习，使生字多次巩固，便于学生记忆。）

（二）理解词语

1、父亲、母亲

我们先来看看父亲、母亲这一小家

（1）、父亲是谁呀？（爸爸）那母亲呢？（妈妈）爸爸妈妈合起来可以称作爸妈，父亲母亲合起来可以称作父母。（出示父母两个字）

（课件演示合起来的过程，学生对于父母的接触比较少，通过演示的过程，使学生真正理解父母是指父亲、母亲两个人）

（2）、指导书写“母”

①观察笔顺跟随，把“母”字描红。

②观察范字的整体特点，“母”字重点要突出那一笔？（“母”字要突出那一笔横，要写宽）

③观察范字，你有什么要提醒大家注意的？（第四笔横要从横中线上起笔，两个点要对齐，都到竖中线收笔）

④谁能把大家说的注意点总结一下？

⑤教师范写，学生随之书空。

⑥学生独立练习书写。

⑦展示评议，觉得自己写得好的同学画一个小红旗奖励自己，如果觉得不好就再写一个。

（学生认真观察每个字的整体特点属于哪一类，整体感受汉字的形体；再仔细观察每一个字每部分的高、低、宽、窄；最后观察每个字重要笔画的位置，体会位置关系。通过这几次的认真观察，学生基本感受到汉字的形体美，字自然而然也就能写好）

（3）指导“父”，怎样才能把“父”字写端正？（撇捺要写舒展）

（4）再读词语父亲、母亲

2、父亲、母亲是一家，我们再来看看叔叔、婶婶这一家，谁的亲戚当中有叔叔、婶婶，叔叔是爸爸的什么人？

3、叔叔是爸爸的弟弟，那么舅舅、舅妈有什么人呢？谁的亲戚当中有舅舅、舅妈的请举手，叔叔是爸爸的弟弟，那么舅舅又是什么人呢？（舅舅是妈妈的兄弟）

二、细读课文，感悟语言。

1、在这幸福的大家庭，除了勤劳的父亲 ，慈祥的母亲，疼爱我叔叔舅舅，还有我的兄弟姐妹。再次看照片，读一读哥哥、姐姐、弟弟、妹妹这几个词语，他们怎么样呢？快去书中找一找，画一画。

2、你们读懂了吗，能告诉大家吗？

填空；

（ ）的大哥哥 你的哥哥中谁是勤学好问的大哥哥呢？你从那里看出他勤学好问了？ （哥）

（ ）的大姐姐 你能举个例子说说怎样才算能歌善舞吗 （姐）

（ ）的小弟弟 你能用活泼好动说一句话吗？ （弟）

（ ）的小妹妹 谁觉得自己天真可爱呢？ （妹）

3、观察哥、姐、弟、妹这四个字，你有什么发现吗？（姐和妹字都有女子旁）同学们观察的很仔细，对，姐姐和妹妹都有女的，所以都有女子旁。你还能说一说带有女子旁的字吗？（妈、奶、姑、姥、婶、娘、好、妙）

4、指导“姐”

（1）你怎样记住它的样子？（利用换偏旁的方法，把“组”或“粗”的偏旁去掉换成女字旁）

（2）观察范字，说一说“姐”左右的宽窄高低（左右相当，左高右低）

（3）要想写好“姐”这个字，咱们还要进一步观察每一笔的位置，你有什么好的建议介绍给大家？（女子旁的撇点撇写得长一些，提要从横中线起笔，右边的第一笔竖要从竖中线起笔。）

（4）学生独立练习，同桌互评，要按照刚才的要求进行评议，达到要求，给他画一朵小红旗作为奖励。

5、“姐”字咱们记住了，那么你能拿出你的照片说说你的姐姐吗，是什么样的姐姐？谁还能说说你的哥哥、弟弟、妹妹什么样吗？

三、细读句子，体会亲情。

1、多么亲密的兄弟姐妹呀，书中也有一幅照片，你们看一看，又有什么话想说吗？（小女孩为爷爷扇扇子）

2、问：你猜这个小女孩是爷爷的什么人？（指名女孩回答是爷爷的孙女）再找一个男孩，问：如果是你为爷爷扇扇子，又是爷爷的什么人呢？

3、识字“孙”

（1）观察，你能按部件说一说“孙”字的意思吗？（孙：小孩子）

（2）你们都是爷爷的好孙子、好孙女，观察范字一定能把这个“孙”字写好。

（3）利用范字检查自己写的字，觉得自己的字很好，画朵小红旗奖励自己，如果觉得不满意，那就找找不足再写一个。

3、生活当中你作为爷爷、奶奶的好孙子、好孙女，你们都为爷爷、奶奶做过什么好事呢？你们对爷爷、奶奶好，他们对你们更好，你们快读一读这句话吧，多亲哪。（出示句子：我是爷爷的好孙女，我懂得孝敬老人。）指名读——评读。

四、揭示课题，拓展延伸。

1、你们都是孝敬老人的好孩子，板书课题（孝敬老人），和老师一起写。

2、我这个幸福的家虽说很大，但对于社会这个大家庭，却是一个小小的家，整个社会就是由无数个像我这样的小家组成的，在生活中，什么人还能用到咱们今天学到的称呼？

3、社会是个大家庭，在这个家庭里，我们要孝敬老人，尊敬长辈，爱护弟弟、妹妹，这样我们才是相亲相爱的一家人。

板书设计：

1、孝敬老人

妈 孙女 孙子

姑 母

姨

课后反思：

本节课是一节识字课，在教学设计过程中以‘亲情“为主线，让整节课都充满了浓浓的亲情。

1、情境是学生自主学习的天空。课伊始，以全家福的照片来激发学生的情感，使学生兴趣盎然的来识字；课中又以兄弟姐妹的照片引入，了解词语的意思；最后以书中的照片，体会三代人的亲情。这几个情境的创设，调动了学生的内部学习动机，为学生主动获得知识创造了条件。

2、识字、写字是低年级教学的重点，在这一环节中，老师始终遵循儿童的认知规律，以不同的形式多次出现。在识字、写字教学当中培养学生的观察能力，并让他们自写、自悟、自评，从而激发学生识字、写字的积极性，使其成为一种乐趣。

3、指导学生书写有的放矢，细致入微。本节课指导书写4个生字“父”、“母”、“姐”、“孙”，指导过程中重点指导“母”的书写，从观察入手，让学生认真观察字的整体特点，整体感受汉字的形体；再仔细观察每部分的高、低、宽、窄；最后观察重要笔画的位置，体会位置关系。通过这几次的认真观察，学生基本感受到汉字的形体美、位置关系，再加上老师的范写，学生的书写也就水到渠成了。书写完毕师生共同评议，自评，找出自己最满意的部分；互评，评出优缺点，用小红旗奖励；师评，重点评出优点和进步点，评议后找到不足进行改进，几个环节下来学生的字就得到不断的提高。“姐”和“孙”这两个字就放手让学生通过观察独立练习书写，这样有梯度的设计，有助于学生写字能力的不断提高。

4、学语文与生活实际是紧密相连。在揭示课题后，老师鼓励学生主动探究并联系生活实际，沟通课堂内外，从而拓展学生的学习空间，形成正确的价值观和积极的人生态度。

整节课教学环节紧凑、清晰，但作为一名青年教师，知识、阅历都需要再提高，还需要不断的学习和积累，教学过程对于“女字旁”的字，这一地方的知识储备就十分薄弱，没有很好的理解“女字旁”所表示的意思。对于本学段的教学目标也把握的不够准确，有些语言训练过于求成，过于拔高。

密云县十里堡中心小学 王小静