习作六(苏教版第十一册)教案与反思

第一教时

教学目标：

1．引导学生学会基本的采访形式，培养人际交往的能力。

2．通过对家乡“名人”的采访，了解一个人的特长以及奋斗的历程，并详略得当的写下来。

3．通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。

教学重点、难点：详略得当的写下来，力争写得生动，话题新颖。培养人际交往的能力。

教学过程

一、谈话导入

1．出示：名人。

同学们，你知道哪些中外名人？说说他们的名字和关于他们的故事。

2．同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人。你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？

3．我们的家乡的名人还真不少。你了解他们的市事迹吗？

指名说说。

看来同学们对他们的了解还不是很多，如果想进一步了解他们，我们还可以通过哪些途径呢？（调查、访问与他们熟悉的人，或者直接拜访他们本人）

二、拟订采访方案

1．你最了解哪位名人呢？想了解他（她）的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之间交流交流。

2．大组交流。（了解他的兴趣爱好，在某方面的成就，奋斗的历程……）

3．当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘记了，所以我们在采访之前必须先写一个提纲式的采访方案，简单地说，也就是把你想问的问题概括性地写出来。

4．学生制定采访方案。

5．大组交流，同学之间相互建议补充。

三、组织采访

通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。

四、指导写作

请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。

1．分小组交流。

2．大组交流、汇报采访实录。

3．指导练笔。

同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录交流一下，然后再进行调整、修改、就可以成为我们今天的习作了。

（1）交流。

（2）大组交流，互相补充。

4．学生写作。

第二教时

学生誊写习作。

爱国学者——顾炎武

昆山市柏庐实验小学六（4）班 孙诗一

“天下兴亡，匹夫有则。”这句脍炙人口的名言是顾炎武先生说的。顾炎武，生于1613年，字宁人，号亭林，昆山千灯镇人。我国明末清初三大思想家之一，著名的爱国学者。少年加入复社，抗击清军，失败后，边游走于四方。他的著作有《日知录》、《天下郡国利病书》、《肇域志》等。

我去顾炎武纪念馆参观。

还没进门，我先看到“顾炎武纪念馆”这几个大字，门上面还有何绍基亲笔写的“亭林先生”。进门后，一棵大朴树映入我的眼帘，像一个卫士站在纪念馆旁；走进一看，这棵朴树的树龄已有202岁了，树干粗壮，生命力很强。看着这棵朴树，我心里想：顾炎武先生就像这棵朴树，有着旺盛的生命力，等到春天来到，就舒展出新鲜美丽的四肢，尽情地生长。我摸着它，仿佛感觉到顾炎武先生在握着我的手，告诉我一定要做个爱国的人。

走进里面之后，“心同山河”这四个大字高高地悬挂在上面。两根柱子上写着“困学昔为王伯后，日知近有顾亭林。”正中有顾炎武的头像，还有简介。两边有四句话，这四句话是“享天下之大福者，必先天下之大劳，宅天下之至贵者，必执天下之至*。”、“保国者，其君其臣，肉食者谋之，保天下者，匹夫之*，与有责焉耳矣。”……

在里面，我欣赏了顾炎武先生的字、书、画等。我看到了顾炎武先生的鞋，他的鞋陈旧而又破烂，可想而知，当时他在游学的时候，是多么的艰难，但他始终没有放弃反清复明，不管刀山火海，他都有勇气下。虽然他的反清复明的计划没有成功，但他始终是受人们爱戴的学者。馆里还有许多我国国家领导在这里留下了足迹，这更加体现了顾炎武先生是多么的受人尊敬。

顾炎武先生亲笔写下了“苍龙日暮还行雨，老树春深更著花”这脍炙人口的诗句，其也正是他晚年生活的真实写照，他要为祖国的思想宝库留下更多的财富，也要召唤后人为民族独立，国家昌盛而不懈奋争。

徜徉在顾炎武纪念馆，我们领略先贤的学识，缅怀伟人的风范，重温“天下兴亡，匹夫有责”的豪言，更增添了我们对伟大祖国的挚爱与深情。顾炎武先生不只属于昆山，更属于中国，属于世界；不只属于历史，也属于未来。让伟人的精神以其历久不衰的生命力，伴随我们为祖国的强大，昌盛而努力奋进。

伟人英名，永垂史册；

伟人品格，永馨人间；

伟人浩气，永驻天地；

伟人精神，永放光华！

水乡小镇走出优秀航天员——费俊龙

费俊龙，男，汉族，江苏昆山巴城人，党员，大学文化。2005年6月，入选神舟”六号载人航天飞行乘组梯队成员。

巴城镇，位于大闸蟹的故乡———阳澄湖畔，费俊龙的老家位于距离小镇大约6公里远的农村，除了周围随处可见的蟹塘外，整个村落掩映在金黄色的稻田中，一片安静祥和。他家门口有一条小河，清澈的河水中能够看清垂柳的倒影。费俊龙的家靠近小河———一栋略显陈旧的两层灰色小楼，原本红色油漆的屋门已经非常斑驳。

今年71岁的费妈妈，个头不高，精神很好。40岁的费俊龙是家里的老三，两个姐姐都早已结婚成家，现在二姐和他们老两口住在一起，也算照顾他们二老吧。“在家时，儿子最爱吃大闸蟹！”谈起费俊龙，费妈妈一脸的幸福，“但现在，他想吃都吃不上呀。”不过，费妈妈理解儿子的工作，知道他忙，无法回家吃大闸蟹。2000年，家人前往北京看望费俊龙，当时曾专门带了几十只大闸蟹过去。在正屋的墙上，除了父亲费长宝的奖状外，还挂着费俊龙1982年的“飞行学员入伍通知书”、1996年的荣立二等功证书以及他的结婚照片。“原来，我们根本不知道他到底做啥。”谈起儿子费俊龙，费长宝说：“每次打电话或者探亲回家，他从来不谈工作的事情，我们也不问。”据悉，每年费俊龙都要寄给父母两三千元。知子莫如父。“他从小就很内向，很听话，”谈起儿子，费长宝一脸的自豪，“属于那种比较讨人喜欢的孩子。”另外，费长宝透露，儿子从小就是班干部，比较喜欢画画，黑板报都是他办的。

据悉，从小生性腼腆的费俊龙，和周围的小伙伴关系都很好，从不和人打架或者争吵。由于生长在农村，费俊龙很小就懂事了，帮着家里干农活。

习作六(苏教版第十一册)

课前思考：

与以往写人文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对比较遥远、陌生的人，而且身份特殊，是自己家乡的名人。这就使学生的习作心理处于比较被动的状态。

本次习作的教学设计先是采访名人，与他们进行近距离的接触，拉近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。同时，通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生疑虑。这一点处理得非常好。

课前思考：

本次习作的关键是了解“名人”的事迹，关键是让学生作好充分准备。首先明确调查访问的对象，知道什么样的人是“名人”。从本单元中的名人入手，通过介绍身边的名人，激起学生了解名人的兴趣。其次，明白调查访问的途径很多，有直接拜访名人的，有通过调查访问的，也有上网搜集资料的等。

最后，还要学生明白写“名人”的事迹应该抓住最能反映人物特点的具体事例来写。

课前思考：

巧妇难为无米之炊，课前让学生进行名人卡片的制作，为写作做好充分的准备。每个孩子节选的名人内容不同，就丰富了习作内容，相互借鉴，就有了一篇较为象样的文章了。

只是觉得学生写的都是查来的资料，没有亲自采访的觉得有些遗憾。想让学生写一写班级或是学校名人，列一份采访提纲，操练一下。

课后反思：

结合学校实际，选择校“阳光少年”进行采访，邀请五（2）班师涵烨为采访对象，从生活、学习、才艺（爱好）等方面进行采访。从先前的交流，再列采访提纲，到集体采访，各自动笔、成文。虽然也有学生文章并不出色，但这样的过程是孩子都受益的，至少懂得了如何围绕中心选材。

习作六(苏教版第十一册)

课前思考：

与以往写人文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对比较遥远、陌生的人，而且身份特殊，是自己家乡的名人。这就使学生的习作心理处于比较被动的状态。

本次习作的教学设计先是采访名人，与他们进行近距离的接触，拉近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。同时，通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生疑虑。这一点处理得非常好。

课前思考：

本次习作的关键是了解“名人”的事迹，关键是让学生作好充分准备。首先明确调查访问的对象，知道什么样的人是“名人”。从本单元中的名人入手，通过介绍身边的名人，激起学生了解名人的兴趣。其次，明白调查访问的途径很多，有直接拜访名人的，有通过调查访问的，也有上网搜集资料的等。

最后，还要学生明白写“名人”的事迹应该抓住最能反映人物特点的具体事例来写。

课前思考：

巧妇难为无米之炊，课前让学生进行名人卡片的制作，为写作做好充分的准备。每个孩子节选的名人内容不同，就丰富了习作内容，相互借鉴，就有了一篇较为象样的文章了。

只是觉得学生写的都是查来的资料，没有亲自采访的觉得有些遗憾。想让学生写一写班级或是学校名人，列一份采访提纲，操练一下。

课后反思：

结合学校实际，选择校“阳光少年”进行采访，邀请五（2）班师涵烨为采访对象，从生活、学习、才艺（爱好）等方面进行采访。从先前的交流，再列采访提纲，到集体采访，各自动笔、成文。虽然也有学生文章并不出色，但这样的过程是孩子都受益的，至少懂得了如何围绕中心选材。