口语交际《推荐一本好书》教学设计与反思

【教学目标】：

1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。

2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。

3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。

4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。

【教学重难点】：

引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

【教学准备】：

(1)多媒体动画片。

【教学时间】1课时。

【教学过程】：

一、明确“口语交际”的内容

1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？

2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。

3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。

4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

二、引导明确何为 “好书”

1、同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。可什么样的书才能算是好书呢？

2、学生发言联系自己实际谈看法。

3、师依据学生回答概括如下：a内容健康的书；b语言优美的书；c启迪智慧的书;d教人做人的书；e使人获得有益知识的书……

三、探讨怎样推荐好书

1、四人小组讨论怎样推荐好书。

2、小组选代表尝试推荐。

3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。

4、播放多媒体动画，引导学习怎样推荐。

5、学生观看动画片，细心体会。

6、学生自由发表意见。

7、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：

（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；

（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；

（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望

（4）声音响亮，叙述生动，有激情；

（5）仪态大方，注意眼神、动作。

四、现场推荐

1、看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。

2、个别学生上台推荐。

3、教师与学生共同评议优点和不足。

4、小组内互相介绍、推荐。

5、自由交流推荐心得。

（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）

6、全班交流。

五、模拟新书发布现场。

1、以班级为现场，学生之间互相推荐书籍。

2、评选出优秀推销员。

3、优秀推销员答 “小记者”提问。

六、总结。

听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。

七、延伸。

1、向学校广播站投稿，推荐自己最近看的一本好书。

2、准备办一期“好书大家读”墙报。

3、定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

【教学反思】：

这堂“推荐一本好书”口语交际活动，学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地，在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情说，先四人小组交流对好书的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说，然后组内讨论推出一本最好的书， 推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，这倒是形成了一种良好的自主交流的场面。

但是，学生在表达过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。以后如果再发现学生这样，应该及时纠正。

口语交际《推荐一本书》反思

在教学口语交际《推荐一本书》的时候，我首先板书，口语交际《推荐一本书》。然后挂出小黑板出示名人名言，如：为中华之崛起而读书。——周恩来;读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——爱迪生;书籍是巨大的力量。——列宁。希望以此来帮助学生尽快进入学习氛围。口语交际训练在抓好言语表达训练的同时，还要抓好思维训练。回顾本课几位学生的交流情况，或多或少存在一些不足，回想个别学生思维不清言语比较乱，句子意思也没有讲清楚完整，经过这课的教学，我想必须要抓好学生的平时说话训练，注意培养学生的语言规范性。通过反思，我更觉得言语与思维的和谐发展，是形成较强的口语交际能力的根本保证。我想或许考虑让学生以营业员的身份向顾客宣传、推荐新书，重点把书的特点等说具体、说生动，力求让顾客喜欢。这样训练也许学生的思维更活跃。