《狮子和山羊》教学案例与反思

教学设计：

这是一个童话故事，主要讲述了一只老山羊机智、沉着地战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狼，逃出了野兽的爪牙。故事情节跌宕起伏，环环相扣。这课的教学目标是认识生字11个，积累词语11个，能够联系上下文，体会老山羊的勇敢、机智以及有感情地朗读课文。而教学的重点、难点在于帮助学生体会山羊的勇敢、机智。

一、设计填空，帮助学生理清课文结构。

这篇课文篇幅很长，要在有限的两课时的时间内完成课文教学是有一定难度的。如何做到抓住重点，长文短教，所以我在教学时，做了以下设计：

首先我让学生自由读课文，读准字音，读通句子。对课文内容有初步的了解。然后我请学生边看屏幕上课文的内容，边听课文录音。听完后完成一个填空练习：

一只迷路的山羊____次遇险，第一次它吓退了_______；第二次，____ 和__ __一起对付山羊，结果_______。它真是一只_______的山羊。

通过以上两个步骤，学生理清课文结构，明白这篇课文可以分成两大部分，第一部分是写山羊如何吓跑狮子的，另一部分是写山羊怎样战胜狮子和豺狗的。课文的学习也是以两部分开展，思路较清晰。

二、指导学生质疑，促进理解。

提出问题是本单元阅读教学的重点。因为我班学生在一年级时已经开展了初步的质疑训练，孩子们已学会针对课题，或一些不理解的词语进行质疑。所以让孩子们在此基础上提高一层，针对课文语句、内容的不理解处提问，学生并没有困难。

案例一：

师：读了课文后，大家对山羊第一次遇险部分有什么疑问吗？

生：狮子为什么不认识山羊？

生：山羊看见狮子为什么还要“大摇大摆”地走过去？

生：狮子为什么会怕山羊，而且逃走了？

生：老山羊为什么这么勇敢？

……

针对学生所提的问题，我立即进行了归纳整理，并在黑板上出示了其中的三个问题：1. 狮子为什么不认识山羊？

2. 狮子为什么会怕山羊，而且逃走了？

3. 老山羊为什么这么勇敢？

接下来我要求学生先自读课文，试着从书上找出解决问题的答案，再以四人小组的形式交流自己的看法。因为这些问题都生成于学生，真正表现了学生的学习难点，所以学生非常有兴趣去弄懂它们。四人小组中的每位学生都争着发表自己的看法，不一会，教室里小手林立。学生的发言很精彩，他们会抓住课文中的词句来分析解决问题。如在解决第一问题时，学生回答：

生：因为山羊是一种胆小的动物，而这只山羊看到狮子不仅没有逃走，反而“大摇大摆”的走过来，所以狮子不能肯定她是不是山羊。

生：因为第一节中写到，“天色渐渐暗了”，而狮子又在山洞里，里面更黑，所以狮子看得不清楚，再说这只山羊又不怕狮子，所以狮子以为她是“怪兽”。后两个问题，学生也能抓住课文中山羊的语言、心理活动的描写，非常顺利地解决了。

反思：课堂上，由于老师安排了足够的时间让学生议一议，比一比，说一说，并让学生去发现问题，又放手让学生自己解决问题，真正体现对学生的尊重。体现了以学生为本的新理念。教师还特别注意学生的参与形式，如个别读文思考，分组讨论等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。

案例二：

师：刚才我们用提问、读课文解疑、合作解疑、交流、再读课文的方法，学习了课文的第一部分。现在请大家用刚才的学习方法，学习课文的第二部分。

生：山羊看见狮子豺狗来了为什么不逃跑，反而“迎上去”？

生：山羊为什么说这番话？

生：山羊并不认识豺狗为什么说的话好像早就认识？

生：狮子听了山羊的话为什么会扑向豺狗？

生：山羊看见狮子豺狗来了为什么会对豺狗说话而不对狮子说？

生：为什么山羊对豺狗说话，狮子会扑向豺狗？

生：为什么山羊在狮子溜出洞口时不逃跑？

生：为什么山羊在狮子和豺狗打架的时候逃走，它不怕被发现吗？

这次学生的问题比较零碎，有些问题是一个问题的几种重复问法，所以我花了一些时间指导学生整理归纳了问题，并选出其中能突破难点的问题出示在黑板上，让学生继续合作讨论：

1. 山羊看见狮子豺狗来了为什么不逃跑，反而“迎上去”？她是怎么想的？

2. 山羊为什么要对豺狗说这番话？

3. 狮子听了山羊的话为什么会扑向豺狗？

4. 为什么山羊在狮子和豺狗打架的时候逃走

学生读读课文，谈谈体会，再读课文，再深入质疑，如第一问题中“她是怎么想的？”学生积极地展开想象，并利用课文中“盘算”这个词，模仿书中的句子，用若是逃走 ， ； 若是 ， 揣测山羊的想法，这使学生理解得更深入透彻，那么课文的教学难点也就突破了。最后，学生非常顺利地总结出：课文写了一只勇敢、聪明的山羊，用巧计战胜了凶恶、强大的狮子。

反思与感悟：

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。二年级的学生有自己的阅读、理解能力，教师要相信学生，要善于启发与点拨学生，千万不能灌输。二期课改提倡以学生发展为本的理念，教师在课堂上要真正地体现出来。作为一名老教师，我总觉得要让孩子学得更多一些，所以以往课堂上总是这也不舍得放，那也不放心不讲，扶得较多。通过不断学习二期课改的新理念，我也针对自己的不足，放正老师的位置，充分发挥学生的潜能。教师更多的思考如何激发学生的学习兴趣和欲望，并能将所学的知识拓展与运用。