北京版：《和老师在一起》教学设计

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会6个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

能力目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，能与同学交流

情感目标：在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：有感情朗读课文，随文识字。

教学难点：学会运用文中词语说话。

教学过程：

一、引入。

同学们，在平时的学习生活中，你最喜欢和谁在一起？谁愿意把你们在一起时高兴的事情说一说？（指名说）

师：同学们说了这么多，我也想说一说，可以吗？（师说与学生在一起的高兴事）的确像我们说得这样，老师与学生在一起有无限的欢乐。

二、整体感知课文。

1.学生借助生字表拼音，用自己喜欢的方式读课文，要读正确。

2.快速浏览课文，看这篇课文与我们以前学的有什么不同？

师：这样的格式叫诗歌。诗歌中的段叫小节。

3.请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？

4.请每个大组的同学各读一节，检查自读的情况。

5.认读生词。出示词汇结合课文内容理解。

引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑

6.指名读文

三、学习生字。

1．出示生字，读准字音。（带音节）

2．根据生字构字特点独立识记，然后汇报。（生自学生字）

熟字加偏旁：

各—格 页—须

熟字去偏旁：

惑—或

3．对于难写的字教师指导书写。（范写）

四、练习写字。

1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题。

比一比，组成词语。

导（ ）惑（ ）须（ ）焦（ ）但（ ）

寺（ ）感（ ）顶（ ）集（ ）担（ ）

六、课堂小结。

这节课重点学习了9个生字，用熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法记住了字形，并且辨析字义，学会了应用。

板书设计：

1 和老师在一起

焦 急 惑 疑 良

教学反思：课文富有童趣与学生实际联系紧密，朗读情况较好。只有个别学生没有良好的预习习惯，课文不带拼音了读的不是很好。还需进一步培养学生的预习习惯。

第二课时

教学目标：会用“必须”造句；有感情的朗读课文，背诵课文；回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流，并能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。朗读课文。

教学难点：体会课文内容，感情朗读。

教学过程：

一、认读字词。

1．读生字卡片，实物投影

2．读词语：爱戴 引导 解惑答疑 必须 地基

二、学习课文，理解内容。

1．这节课我们接着来学习第1课，读课题。1和老师在一起

请你仔细读课文，看看我们所爱戴的老师什么样？用直线画出有关的句子。学生边读。并在旁边练习写批注。

2．小组交流，把你在读书中得到的答案说给同学听。

3．全班汇报学习情况：

（1）学生说说我们所爱戴的老师什么样？老师是充满爱心的指路人、是严格的教练、是亲密的伙伴、是充满童心的朋友，你是从课文得哪些地方体会出来的？

（2）用直线画下来并有语气地读读有关的自然段。

（3）用自己的话说说我们所爱戴的老师的样子？想想说一说

（4）自己读读所画的句子。（2、3、4小节）

师：我们爱戴的老师是充满爱心的指路人、是亲密的伙伴、是严格的教练、充满童心的朋友。和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？

4．读课文第1节和第4节，你发现了什么？想一想为什么重复说 两遍？（表达了对老师的无限热爱）

生：自由读思考并说一说。

5．和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组的同学说一说。

6．个别说一说。

7．小组合作读课文，个别组展示。

师：通过听你们的读，我感受到老师的可亲可爱，也感受到你们对老师的热爱，你们愿意把这些话语永远记在心中吗？

三、背诵课文。

1．自己试背，

2．背下来的一起背，说说你是怎样背的？

四、用“必须”造句。

1．在课文中找出带有必须的句子。

2．说说必须的意思？

3．想一想，你在什么情况下必须做什么？

4．说句子，写下来。

五、作业。

必做题

1．抄写生字，给生字组词。

2．用“必须”造句。

3．比一比，组词

已（ ）密（ ）难（ ）练（ ）导（ ）

几（ ）蜜（ ）推（ ）炼 ( ）异（ ）

惑（ ）疑（ ）基（ ）戴（ ）须（ ）

或（ ）凝 （ ）其（ ）带（ ）需（ ）

4．在扩号里填上合适的词，再读一读。

提出（ ）关爱（ ）

充满( ）引导( )

兴趣题

老师是充满爱心的指路人、是严格的教练、是亲密的伙伴，老师还是什么？照着书上的样子写一写。

板书设计：

1和老师在一起

是充满爱心的指路人

老师 是亲密的伙伴 我们爱戴

是 严格的教练

是充满童心的朋友

教学反思：教师在学习生字时放手比较早导致“惑”书写有问题。