人教新课标四上：《世界地图引出的发现》教学设计

教学目标

1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

教学重点

通过有感情的朗读课文，了解魏格纳的奇思妙想产生的过程

教学难点

从魏格纳提出大陆漂移说的过程领悟棺材﹑思考﹑论证的重要性

教学准备

世界地图,地球仪,幻灯片

教学过程

一、教师导入﹕出示课文插图，学生观察。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国着名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事 。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么？ 1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。3.魏格纳在观察世界地图发现了什么？

三、反馈自学情况

1.读认读生字词理解词义。

2.按自然段读课文。

3.提出不懂的问题。

四、质疑﹕是谁在什么情况下发现了什么？

1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么？

五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读文第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的？讨论交流。

六、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？

七﹑总结全文

板书设计：8.世界地图引出的发现

画海岸线 --------发现所有大陆块都能吻合在一起----------------产生大陆漂移的假想

（消磨时间）（偶然发现）（大胆设想）

----------验证假想------------------------提出大陆漂移学说

（对科学执着）（轰动地质界）

教学反思：

学生的阅读能力只能在主动得阅读实践中形成，只有主动积极地阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。在这几课中通过听﹑读﹑看﹑思﹑议﹑品等方式进入阅读。在充分地自读自悟的基础上，根据文章的特点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有精，深化感悟。但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或者找些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是相关发明，发现的文章。