《微笑着承受一切》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

二、教学重点：

1、熟读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

三、教学难点：

借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

四、教学时间：

两课时

五、分课时教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学准备：

挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、质疑导入

1、揭示课题

师板书：5、微笑着承受一切，生齐读之。

2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么？

生提问题，师归纳：

（1）谁微笑着承受一切

（2）她为什么要承受一切

（3）她怎样微笑着承受一切

过渡：在读过课文后，我们就明白了。

二、初读课文

1、课文录音范读。

指名简要地回答质疑的问题。

2、出示自读要求：

（1）一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。

（2）画出自然段，读通课文。

生轻声读课文，师巡回指导。

3、检查自学效果：

（1）出示词语：

省体操队训练入选技术

摔下来固定套询问治疗脊梁

配合毅力瘫痪气喘吁吁

指名读、开火车读。

（2）出示长句子

1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、

国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以

一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

指名读、生齐读。

（3）指名分自然段读课文。师生评议。

相机理解下列词语：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

1.出示，齐读。

操省选际赢届摔固套询疗

2.指导，明确注意点：

摔：注意右上的左右两边是两点。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”。

3.学生练习，师巡回指导。

五、作业

1、熟读课文。

2、组词

操（ ）届（ ）套（ ）际（ ）

躁（ ）界（ ）涛（ ）示（ ）

3、生收集桑兰相关资料，准备交流。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学准备：

小黑板、挂图或投影仪

教学过程：

教学过程自我加减

一、复习导入

1、听写词语：

省体操队训练入选技术

摔下来固定套询问治疗脊梁

配合毅力瘫痪气喘吁吁

2、指名分自然段读课文，师生评议。

过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致

胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？在这个小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。

二、细读课文

1、细读课文第1—2自然段：

出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在

轮椅上度过。

（1）指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。

（2）桑兰的美好人生是什么？自由轻读第1自然段，画出有关句子。

(3)指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里？

相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会

是个优秀的运动员。

（4）过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰意味着什么吗？

（5）生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为

一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人

生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”

（6）生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。

2、细读课文第3—6自然段

（1）出示自学要求：

1、自读这部分课文，思考；你最佩服桑兰的哪些地方？

2、在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。

生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。

（2）指名汇报：

1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有

掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。

2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“哼着自由体操的乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。

3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。

（3）生有感情的齐读课文3—6自然段

3、细读课文第七自然段。

指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐

读。

三、课外拓展：

1、生分小组互相展示收集桑兰的资料。

2、举行“桑兰故事报告会”。可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。

师生评选最佳讲故事能手，颁发小红旗。

四、作业

1．回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。

2．摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。

五、板书

4、微笑着承受一切

美好人生

天大不幸坚强

微笑着承受

六、教学反思