人教新课标四上：《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：1课时

教学过程：

一、新课导入。

出示鸟的天堂的资料

多媒体出示资料：“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上约二十多亩地。现在大榕树南面约50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。

师：看完资料与图片后，让我们再一起去看看巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”吧。

二、整体感知课文。

（一）、自由读课文

1、交流读后的感受：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。）

2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。（展示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）

三、研读课文。

1、引导学生围绕以上这句话提出问题：

看到这句话，你有什么疑问吗？

前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？

① 独立思考，在课文中寻找答案。

② 小组合作研讨，交换意见。

2、集体交流：

3、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

（1）学生自由读第7、8自然段

（2）学生谈自己读后的体会

（3）近看大榕树是什么样子的？画出描写大榕树的语句，体会大榕树的特点。

明确：

① 榕树正在茂盛时期，好象把全部生命力展示给我们看。

② 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

③ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（4）读一读这些句子，边读边想象大榕树的样子，说说自己的感受。（从“一簇”“堆”看出叶子又多又密，叶间没有“一点缝隙”，说明榕树生命力很茂盛；“翠绿”，说明榕树叶子长得油光嫩绿的，像翡翠一样，榕树生命力很茂盛；“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”风一吹，叶子颤动，绿光闪闪，仿佛树叶在伸展着使劲成长，更让人感觉生命力旺盛；树叶的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力，充满蓬勃的生机。）

（5）练习有感情地读，读出大榕树生命力的旺盛

（6）说说这株大榕树的特点，作者是怎样写出这些特点的？（特点：大榕树非常粗壮，长势茂盛，生命力旺盛。 作者由远及近描写了大榕树的长势，描写了大榕树的枝、叶、干、根的样子，主要是静态的描写。）

通过以上环节，归纳：

大榕树

粗壮 茂盛 旺盛 美丽

（7）作者抓住大榕树的特点，描写得逼真生动，你们想亲眼看看这棵奇特美丽的大榕树吗？（播放课件）

（8）看到这棵充满生机的大榕树，作者是什么心情？（喜爱，惊讶，赞美）

（9）作者对大榕树充满赞美之情，你们看到这棵大榕树又是一种什么心情呢？有感情地读课文，感受大榕树的奇特魅力，表达此时你的心情。

4、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴课件演示（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

四、创设情境，进行语文实践。

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。

课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

五、自选练习

出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

板书设计：

鸟的天堂

大榕树

粗壮 茂盛 旺盛 美丽

许多鸟

热闹 应接不暇

的确是鸟的天堂！

教学反思：

《鸟的天堂》是一篇精读课文。在进行本课教学设计时，我紧紧围绕“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活。最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。

亮点：

1、学生明白了人应当与自然和谐相处，我们应该积极地进行环境保护，为自然界的生物提供好的生活环境。因为有了这样的意识，在学生进行“鸟类演讲比赛”时，学生就真正表露了自己作为一只小鸟的快乐，也表达了自己对人类爱护鸟类的感谢。

2、教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章的表达方法。让学生明白了本文动态描写与静态描写的结合，真实感受了大榕树的静态的美与群鸟纷飞的动态的美，从而培养了学生学语文、用语文的能力。

3、把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

不足：

这篇课文的教学上，我改变以往经常发生的“牵着走”的情况，放手让学生自主发现，学生真正学到属于他们自己的知识。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。并且从内容的安排上来看有些多了，课上显得时间有些紧张。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。