《春联》教案设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

二、教学重难点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。

三、教学过程：

课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。

一、复习导入：

1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？

（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）

2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）

过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习 30春联 （读题）

3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？

4、交流汇报。

二、细读课文第一节。

1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）

2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。

3、学生自读。（2分钟）

4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。

5、交流自己最喜欢的一幅春联。

（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。

（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

2、说得真好，老师来考考你，神州是指 。百业就是 。

3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指 。

3、个别读。

（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。

1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。

2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安 。

3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给 ，我们浏览着各种各样的春联，就像是 。诵读了这一幅幅春联，让我们感到 。

二、细读课文第二、三节

1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

课文中有这个词，谁知道这是什么意思？

2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。

3、交流，点拨

（1）、学习“讲究对仗”

学生交流，学懂了春联是字数相等的。

屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

学生交流春联十分讲究对仗。

让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。

生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）

春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

（2）学习“抑扬顿挫”。

刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？

生交流春联读起来抑扬顿挫的。

（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重

小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

诵读，再次感受。

（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）

总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。

（屏显 对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（ ）。

东风迎新年， 瑞雪兆 （ ）。

劳动门第春常在，（ ）庆有余。

万马腾空辞盛会，（ ）拓新程。

三、自主选择，丰富阅读，加深体验

1、春联拓展：

⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。

⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）

让学生说说贴春联、读春联的小知识。

四、趣味游戏，拓展延伸。

1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。

（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）

关于《春联》的教学反思

市中区实验小学 黄桂冰

《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：

一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。

从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。

二、分组学习，自主探究。

自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。 （屏显出示“对号入座”）：

巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。

四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。

春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。

五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点

著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。

六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。

拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。