《看菊花》第二课时教案

设计理念：

大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。这篇课文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。本课教学充分运用多媒体辅助手段从而突破教学的重点，并力求以读带讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极性，主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。

教学设计：第一课时，学会生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一自然段。（教学过程略）本次课为第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第二自然段。

教学重点：指导有感情地朗读第二、三自然段。

教学难点：理解爸爸说的话。

教学过程：

一导入。

1、小朋友，上节课我们初读了《看菊花》这篇课文，谁能完成下面的填空。

星期天（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我到（ ）（ ）看菊花。

2、说说看了菊花后，你有什么感受？

3、教师相机板书：好看极了

二品读第二自然段。

过度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？让我们一起走进课文里。请小朋友自由地大声地朗读第二自然段，边读边用“——”画出描写菊花好看的句子。

1、谁能读读描写菊花好看的句子。

2、菊花什么地方吸引你了？

3、师相机出示句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

①这句话写出了菊花的什么美？（板书：颜色美）

②（出示图片）它都有哪些颜色，谁来数一数。你能说说为什么要这样读呢？

③小朋友，当我们走进公园里，展现在眼前的是各种颜色的菊花，我们会情不自禁地数着生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

④真是越数越高兴，越数越开心，菊花的颜色美极了。有什么？生：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

⑤这么多这么美的颜色，你能用什么词语来形容？

⑥过度：（出示图片）师：公园里的菊花五颜六色，这满园的菊花真像一幅多彩的图画呀！第二自然段中哪些词语写出了菊花开得多呢？（生回答；一朵朵，一丛丛，一片片）

4、师出示：一朵朵，一丛丛，一片片。

①朗读句子，说说你眼前仿佛出现了什么样的画面。（板书：数量多）

②（出示图片）看图选词填空。师：菊花你不让我，我不让你，一朵接着一朵开放，这叫（生：一朵朵 ），越开越多，聚成了（生：一丛丛），最后越开越旺，连成了（生：一片片），真是好看极了。

③一朵朵，一丛丛，一片片，你能连起来读吗？

④说说你为什么这样读？

⑤分组读。第一组小朋友读一朵朵，第二组、第三组小朋友读一丛丛，全班小朋友读一片片。

⑥一个个同学就像一朵朵菊花那样惹人喜爱。小朋友，现在已是深秋了，当一阵阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？此时，你心里会想些什么？是啊，菊花和你们一样勇敢，一样坚强。你们看，它们正迎着深秋的寒风开放呢！

5、师出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

①谁来扮演一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花。

②真棒，好一朵迎风菊。愿意演一演的小朋友请起立。全班扮演。

③你们的姿态真是太美了，确实是一朵朵不怕严寒的菊花。（板书：姿态美）

④这个句子中，哪些词语说明了菊花不怕寒冷？（生：迎、开放）

⑤小朋友，我们一起学习生字宝宝“放”字，谁来读一读字音，（指名读）师正音，谁能给生字宝宝找朋友，你是怎样记住它呢？（指名说），请小朋友用手书空生字。

⑥菊花多坚强啊，我们用朗读来夸夸菊花吧！指名读。

⑦学生评议。

⑧自由读，分男女读。

⑨此时，你是不是更喜爱菊花了，让我们通过朗读来表达此时的心情。请大家有感情地朗读描写菊花好看的句子。

⑩赏菊人被菊花的美丽、勇敢深深地吸引了，人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

菊花让人留恋往返，让我们通过朗读再一次感受它的惹人喜爱。分男女配乐有感情地朗读第二自然段。

6、小朋友，你们想把菊花永远记在心里吗？谁能把第二自然段背诵下来。

7、指导背诵。

三品读第三自然段。

1、过度：看着这些清高雅致的菊花，让我们想起一句诗：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花，”是啊，在万花凋谢的秋季，菊花却不怕寒冷，仍旧在恶劣的天气下傲雪盛开，此时，你最想说什么？那爸爸又是怎么说的呢？请小朋友自由地大声地读第三自然段，想想你知道什么？

①爸爸告诉“我”什么了？（板书：不怕冷）

②我们应该怎样读爸爸？指名读。师生共同评议。

③男同学读，齐读。

四学习第四自然段。

1、听了爸爸的话，“我”会有什么感想？（板书：更好看了）

2、“我”为什么觉得菊花更好看了？

3、菊花的什么精神是值得我们学习的？

五、有感情地朗读课文。

《看菊花》教学反思

大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中尤其要重视培养良好的语感。”本次研讨主题是“加强认读，激发情趣，培养语感。”针对这一主题，结合教材特点，我充分运用多媒体辅助手段从而突破重点，并力求以读带讲，读中感悟，从而激发学生阅读兴趣，培养初步的朗读能力。

在执教《菊花》一课后，我对在抓住词句，进行语感培养方面是比较满意的。如在教学第二自然段时，我先让学生自由地大声地朗读第二自然段，边读边用“——”画出描写菊花好看的句子，初步培养学生的阅读能力。为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢？又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢？再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先让学生扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花，再让学生说说此时的心情，接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢？通过欣赏、体验，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境。

“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下工夫。这堂课中，我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了，如果在指导朗读时，用个人赛读，小组赛读、男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。

总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在“成长”的道路上又加了一次“油”，很有收获。