教科版五年级下：《“贱卖海张五”》教学设计

教材简析:

《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。

设计理念：

在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。

4.认识三个字，正确书写11个生字。

教学重、难点：

1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。

2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学策略：

通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

教学准备：

1.多媒体教学课件

2.搜集“泥人张”相关的背景资料

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书，大开眼界。因此从中选了《刷子李》这篇文章与同学们共同分享。

二、导入新课

课前，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？

（在学生交流中，交待读书的方法：读书时除了关注文章的故事情节外，还要学会剖析书中的人物，注重细节描写。）

刷子李的确是一位奇人，今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张。（同时出示课件）我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）

三、初读课文

（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

（二）读词语，纠正字音。

第一组：大模大样 大名鼎鼎 横冲直撞 阔绰 发怵

第二组：估衣 核桃 蒲扇 撂 西瞧东瞅

1.“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。

2.读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：这些句子，在表达情感上有什么不同？

（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。

（四）学生回答读书前提出的问题。

四、精读课文

合作探究：泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）

（一）学生汇报：技艺高超

1.学习第八自然段。

（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。

（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比……还”造句。

（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。

（4）出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，左手（ ），右手（ ），这左手（ ）。（ ）。海张五那边（ ），泥人张这边（ ）。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。

（5）教师引读这段话。

2.学习第九自然段。

（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？

（2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。

3.学习第一自然段

（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。

（2）说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。

（3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。

引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）

（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）

句式：泥人张捏的泥人真是——（ ）。

引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）

（二）学生汇报：胆识过人

1.海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。

2.理解“横”与“怵”的意思。

3.变换句子：有的同学（害怕）考试。——有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。

4.读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”

（1）说说自己的感受。

（2）学生个别读。（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。）

（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。

（4）学生齐读。

5.读一读12-13自然段，说说自己的看法。

6.理解“贱卖海张五”这句话的含义？

小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，不愧为俗世奇人。

五、课外延伸

（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）

（二）说说什么是“俗世奇人”？

（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”究竟“奇”在哪里？

（四）向学生推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。

板书：

贱卖海张五

冯骥才《俗世奇人》

关注故事情节 技艺高超

剖析人物性格 泥人张 奇

关注细节描写 胆识过人

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1．根据拼音写出汉字

2．根据课文内容判断对错。

二、品读课文，分析感悟性格特点。

1．学生自由朗读课文。

2．小组合作，共同探究。

全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。

3．设疑解疑，启发思考。

⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？

（用高超的手艺讽刺了海张五）

⑵有哪些传神的动作描写？

三、整体回顾

1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍

2．画出自己喜欢的句子，读读写写。

3．用自己的话讲讲这个故事。

四、反馈练习

填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。

五、布置作业

1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。

2．排练这个小故事，在活动课上表演。

六、总结

这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）

教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。

板书设计：

泥人张：不畏强权、技艺高超

智

斗

海张五：财大气粗、横行霸道