《信》第二课时教学设计（北师大版，表格式）

教学内容：

1、正确流利地朗读课文

2、理解课文中作者所要表达的思想感情

教学重点：

理解课文中的词语和句子的意思

教学难点：

本课中词语句子的理解以及文字背后更深层次含义的理解

教学道具：多媒体课件

教学课时：第二课时

第 二 课 时

教 学 程 序

教 师 活 动

学 生 活 动

一、创设情境，激情引入

1、同学们，老师给大家带来了一份礼物，你们瞧，（播放课件）这是什么？

2、你们知道杨利伟是谁么？

3、认真听，夏雪小朋友想通过信，表达什么呢？

老师读，并思考。

1、认真观看并回答。（夏雪小朋友写给杨利伟叔叔的信）

2、勇敢回答。（航天英雄）

3、认真听并回答。（表达对杨利伟叔叔的敬佩之情等）

二、初读课文，整体感知

1、信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。让我们一起走进《信》这篇课文，看看作者都替谁给谁写了信？边读边画。

2、（课件出示）填一填。谁来试着填一填？

1、自由读文并勾画

2、踊跃回答。

三、精读课文，交流感悟

1、你们喜欢这首诗么？选择自己喜欢的小节，读给合作伙伴听，说说你读懂了什么？

2、谁想读给大家听，说说你读懂了什么？（课件出示学生喜欢的小节，进行指导朗读与引导理解）

1、到四人小组交流喜欢的小节。

2、汇报、交流、评价。

四、诵读课文，指导背诵

1、这么美的诗我们试着背背好么？同桌采用一问一答的方式来背诵。

2、可以背喜欢的小节，也可以背整篇课文，谁愿来试试？

1、同桌互背课文。

2、踊跃举手，有感情地背诵。

五、拓展延伸指导仿写

1、如果让你给别人写信，你最想写给谁？

2、仿照诗歌的形式，动手写一写，注意用心、用情。

3、小结：一封封小小的书信，包含着浓浓的情意，让我们用我们的一双手、一颗火热的心给周围的人写一封信吧。

1、小组交流、汇报。

2、仿写诗歌，交流、评价。

3、认真听。

板书设计：

雏鸟 妈妈

花朵 蜜蜂

大海 小船

云，树 云、树

自己 自己

用心、用情

信

教学反思：

我所执教的是北师大版第六册第十一单元《信》这篇课文。本课是一首诗歌，作者以儿童独特的眼光和视角观察、描述这个世界，表达了一个刚学会写信的孩子的美好愿望。对学生来讲，内容理解没有太大的困难，主要是在正确、流利地朗读课文的基础上体会课文深层的意蕴。因此，我把教学的重点放在了引导学生朗读课文并谈感悟上。体会“信”是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。课后，我觉得还有很多不足之处，如：学习诗歌的第二小节时，我通过形象生动的课件使学生明白了什么是雏鸟、回巢，但我只是让学生去读，没能引导他们明白作者所要表达的意图是天色已晚，妈妈还未归巢，雏鸟担心妈妈的安危，这说明雏鸟爱妈妈的深厚感情。使得教学内容都是蜻蜓点水，流于形式。《课标》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，而在本堂课中，我通过创设情境，让学生在语言环境中进行自由朗读课文，却没能很好的搭建学生与文本之间的对话与交流，以至学生与作者之间产生的情感共鸣不够。

其次，我对教材的分析还不够透彻，以至于不能很好地引导学生体会课文中出现的“破折号和省略号”的作用，这都说明语言文字训练还不够火候，还没有处理好预设和生成的关系。假如今后再执教此课，我会加大朗读的指导，让学生充分与文本对话，交流他们个性化的感悟，收到阅读教学的预期效果。

教，然后知不足，通过本堂课的教学，我清楚地看到了自己内蕴的不足，应下决心多读书、学习教学理论，尽快提高自己的科学文化修养及教育教学理论修养；多研究老师的教和学生的学，正确处理预设和生成的关系，争取更大的进步。三人行必有我师，虚心向有经验的老师学习，在专家的引领下、在同伴的帮助下、在自我积极的反思下更上一层楼！