《体育世界》教案（北师大版）

9、体育世界

一、单元教学总目标：

1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。让学生在有趣的语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

3、为学生营造开放的学习环境，利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理资料的能力。

4、通过听故事，讲故事，创设一定的情景，在情景中培养学生的口语交际能力。制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

二、教学课时：5—6课时。

三、本课为第一课时，课时教学目标为：

1、通过看图，运用多种识字方法，认识54页生字。在语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

2、读体育格言，读短文，在游戏活动中了解奥运知识，进一步拓展和提高，做到识用结合。

3、本课教学重点放在识字和口语交际。

四、课前准备：

1、教师准备：课件、体育运动卡片、体育格言卡片、生字卡片

2、学生准备：搜集有关奥运会的文字资料和图片。

五、教学过程

（一）、畅谈导入。

1、同学们喜欢体育运动吗？你最喜欢什么体育运动？（学生自由畅谈）今天就让我们一起走进体育世界，逛一逛体育游乐园，感受一下体育运动的魅力吧。

2、出示课题。学习“育”字

课件：“育”字闪烁。丁丁飞入，“等等我！先认了这个字再走。”

哎呀，不好，丁丁给我们出难题了：这个字怎么读呢？你是怎么记住它的？

（二）、创设情境，游戏中学习。

1、学习体育格言。每一小组持有一张“门票”，上面有体育格言。小组一起合作，共同把“门票”上的体育格言正确读出。

①、学生小组活动。

②、汇报。今天，老师来当验票员阿姨，哪一个小组愿意先来？

课件：丁丁的话：欢迎来到体育游乐园。这里共有三道关卡，你必须闯过三关，才能到达体育城堡。准备好了吗？开始吧！

2、第一关：争分夺秒，贴一贴。

课件：大家好，我是冬冬，图上这些运动你认识吗？请你帮它们找到正确的名称。比一比，哪一小组贴得又对又快？

①、认识各种体育运动。

②、为各种体育运动卡片找到正确的名称。

③、汇报。齐读。

④、学生自主识字。卡片中红色的字是我们的新朋友，请同学们把它们读一读，并和小组同学讨论讨论，怎么记住它们。

⑤、反馈。谁愿意当小老师来教大家认识这些生字。

⑥、以小组形式来比赛。先商量选择什么游戏来证明自己是读得最棒的。

3、第二关：开心分类。

①、你能试着给这些体育运动分类吗？和你小组的同学先讨论讨论哪些体育运动可以成为好朋友，再动手分一分。

②、汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？

（只要是学生说得有道理都应肯定。）

4、第三关：记者行动。自读短文，即兴采访。

①、播放奥运会宣传片。

②、生自读短文，用自己喜欢的方式去认识，解决生字。

读了这篇短文，你知道了什么？

③、丁丁、冬冬示范采访。（课件）

丁丁：2008年奥运会将在北京举行，这是一件举国欢腾的大事。关于奥运会，你还知道些什么？

冬冬：到了2008年，我们都十四、五岁了。我们可以为北京2008年奥运会做些什么呢？

④、学生采访。

同学想不想像丁丁冬冬一样当个校园小记者？请你根据短文的内容或者你所找的资料，自己设计问题，自己找采访的对象。比如采访的问题可设计为：1、奥林匹克的旗帜是什么样的？2、奥运会旗帜象征什么？奥运会什么时候在北京召开？

（三）、自选活动内容，自主活动。

闯过了三关，我们终于到达了体育城堡。瞧，体育博士出来欢迎我们了，快点进去吧。

请同学自己选择活动内容：

1、贴一贴。把收集的图片贴到展示台去。

2、画一画。画出自己喜欢的运动项目。

3、写一写。就本节课的内容写一句你最想说的话。

（四）、延伸：

搜集有关运动员的图片，并了解他们的故事。

教学反思：

《体育世界》是一个综合的开放单元，为体现综合性的特点，我将识字，口语交际和情感体验这三个层面的内容以“体育”为主线串联起来，进行有机结合。由于本节课是一节综合性的开放识字课，这就奠定了本课的教学基础一定是民主开放的。在本课的教学中，体现了四个方面的开放性：

（一）、教学内容的开放性。表现为多渠道收集信息，在教学中适当增加了一些课外内容，拓展学生的视野。如：申奥宣传短片的播放，有关奥运会知识的收集等。

（二）、活动过程的开放性。教学过程采用游戏闯关的方式，用“游乐园的门票”、“争分夺秒——贴一贴”、“开心分类”、“记者行动”，这些能引起学生兴趣的学习方式，使课堂教学做到玩中学，学中玩。

（三）、教学方法的开放性。教学中让学生自主选择识字方法，自主选择学习伙伴，并且创设游戏活动情景，让学生玩中求学，乐而好学。

（四）、学习形式的开放性。教学中让学生自主识字，当小老师教大家学生字。采用小组合作的学习方式，让学生合作贴词卡，合作给体育运动分类。在读懂短文和搜集资料的基础上，以小记者的形式自己设计问题，自己寻找采访对象。实现自主、合作、探究式的学习。

对于公开课教学，我的立足点是：把公开课当成平常的课堂。没有精雕细啄的华丽“过渡词”，没有夸张表演的动作，没有不切实际的学习方式。我不欣赏无云的天空，我不喜欢没有缺陷的课堂。我在精彩的片段前喝彩，也在遗憾的插曲后反思、自强。