《y w》教学设计

y w

教学目标：

1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

4、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

2、学习y、w和单韵母的拼读。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。

教学过程：

一、复习导入：

出示卡片：z c s zi ci si zhi chi shi zhi chi shi

检查读准音：①区分声母与整体认读音节读音的微小差别及声母及音节的差别。

②区分平舌音与翘舌音。（齐读，指名读，开火车）

二、学习声母y、w：

1、学习y、w：

回想我们是怎样学习声母的，请你自己学习y、w，然后将给你的同桌听。

学生自己学，教师注意巡视。

2、汇报：出示图：

1）在树权上晾着一件衣服，把衣服的“衣”读得轻短一些就是声母y的音。板书y。教师范读，学生模仿、练读，教师检查。形，声母y与图上晾衣服的树权相似编顺口溜：一个树权yyy。书写：①占位：中下格；②笔画、笔顺：第一笔右斜，第二笔左斜弯，由两笔组成。

2）学习整体认读音节yi。认识整体认读音节yi以及它的四声

区别发“衣”音的声母、韵母和音节。

师述：在汉语拼音中有三个发“衣”的音。为了便于区分，把声母y叫大衣，韵母i叫小i，由声母y和韵母i组成的音节叫音节yi。练习整体认读音节yi的四声。

3）学习w及wu的四声。（方法同上）

三、学习yu的四声：

四、课堂练习：

1、练习朗读yi、wu、yu的四声。

2、练习书写。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

板书设计：

yi wu yu

六、教学反思：学生对于大y和大w，小i和小u的区分较好，都知道它们的用途，但是对于整体认读音节的记忆有些含糊。

第二课时

教学目标：

1、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。

2、学会读儿歌。

教学重点、难点：准确拼读音节。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习拼音，我们先来复习一下学过的声母。指读声母，抽读声母。

二、新授：

1、读声母y w 韵母i u区别读音。

2、读声母y w整体认读音节yi wu yu区别声母与整体认读音节并练习读整体认读音节的四声。

3、拼读：y—ao—yao w—ai—wai y—ou—you w—ei—wei（学生练习拼读，同桌互相检查，教师检查。）

4、看图拼读音节：学生先拼读音节，然后观察图检查拼读是否正确。

5、请你自己选择声母和学过的韵母试着拼一拼。

三、学习儿歌：

1、学生自己拼读音节，试着读一读，同桌互相读一读，拼一拼。

2、教师领读，学生练习朗读，猜一猜。

3、试着背一背。

四、作业：

板书设计：

y—ao—yao w—ai—wai

y—ou—you w—ei—wei

五、教学反思：大部分的学生在拼读上有所进步，整体认读音节的四声调还要进一步练习。