北京版九册《诺言》教学设计

教学目的

认读8个字。

分角色朗读。

了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。

懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。

二：教学重点。

了解主要内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

三：教学时间 1课时

四：教学过程。

《诺言》是一篇独立阅读课文。这类课文以学生自学为主，教师可依据课文内容设计自学程序，让学生循着自学提纲阅读课文。

1.初读课文，整体感知。

思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？教师出示下表，让学生一边读，一边填写。

2.细读课文，理解词语

①本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。教师应加以引导。）

②重点理解下列词语：“闪耀”、“隐约”、“奉命”、“发誓”、“实践”。有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“实践”一词，在本文中是指“按照自己的话去做”。

3.读中有异，适当点拨

本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师可重点指导学生理解下面几句对话：

“那你为什么不能走呢？”

“我是站岗的。”他说。

“站岗的？你站什么岗哪？”

“哎呀，你怎么不懂？我们玩呢。”

上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？

4.熟读精思，把握中心

①“我”为什么“以为这个小孩有点毛病，神经大概不正常”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）

②为什么说“我想笑，可是一转念，觉得这有什么可笑的呢”？（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）

③为什么“只有军人才能承认他已经实践了诺言，才能奉命离开岗位”？（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）

④为什么说孩子长大了一定会成为一个真正的人？（孩子有坚强的意志，对自己说的话十分负责，一定会成为有益于人民，有所作为的人。）

5.默读课文，理清主线

按照“立下诺言——遵守诺言——实现诺言”的顺序，练习复述课文的主要内容。

6.复述课文，突出重点

按照课后练习2的提纲复述课文。一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。

7．分角色朗读课文。

板书设计：

28 诺言

能干 我

好朋友

借钱，有诺言

准备还钱

还钱，兑现诺言

赞兑现诺言

语文实践活动7

一：教学目的；

归纳、总结单元所学习的内容。

培养学生的各种能力以及良好的学习习惯。

对学生进行相关的思想教育。

二：教学重点、难点。

同音字的辨析。

按要求写出相关的词语。

学会使用主语。

修改病句。

阅读练习。

学写读后感。

三：教学时间。

4课时

四：教学过程。

1课时

一题：

目的：巩固本单元的生字，复习已经学过的字，进行同音字的辨析，扩大词汇量，感受祖国语言的丰富。

先复习本单元学习过的生字。

学生自己填写。

鼓励学生说出、写出其他同音字。

答案：

嬉笑、牺牲、可惜、希望

（小溪、东西、稀少、呼吸）

叙说、继续、旭日、情绪

吩咐、缤纷、芬芳、分离

二题：

目的：通过组词分类体会叠词的作用，并练习使用。

让学生读读提供的词语，发现其中的规律。

将词语叠用与不叠用做一个比较。

可以用相关的词语说话。

学生做练习。

答案：

不固定

三题：

目的：正确运用代词。

让学生先弄清楚所给的代词各代表什么？

学生自己填选。注意联系上下句确定。

全班交流。讲明白选择的原因。

答案：

我们、它们、我们、她、你们、他们。

四题：

目的：巩固已经学过的修改符号，培养修改病句的能力。

复习学过的修改符号。

复习修改病句的方法。

自己修改病句。

全班交流。

答案：

（1）、关联词语搭配不当。

因为……。所以……。

（2）、意思重复。

删去其中的一个。

（3）、搭配不当。

改为：古典小说

2课时

五题：阅读

目的：培养阅读能力，揣摩读后感的写法。

揣摩文章的叙述顺序，归纳每部分的主要内容。

揣摩读后感的写法。为写好读后感打好基础。

过程：

（1）、学生读文，想如何将文章分为3部分。

（2）、说说每一部分的主要内容。

（3）、讨论读后感的写法。

第一部分：我读了一本书，被深深的吸引住了。（写读了什么书）

第二部分：见解书中写了什么，使我大开眼界。（写所读文章的主要内容）

第三部分：来年系实际，谈感受。（写出读后的感想）

口语交际；

内容：减少错别字

要求：学生能举例说明；听别人发言要专心，听后可以提问、评价、补充。

分两部分进行：

第一部分：召开“错别字危害大讨论会”。

学生举例说明错别字的危害。，相互间补充。教师点拨。

第二部分：召开“减少错别字经验交流会”。

交流发现、减少、修改错别字的经验，发言要举例，听后可以评价、提问、补充、归纳。

第三部分：每个人指定切实可行的消灭错别字的措施。并转化为实际行动。

课后小结：在填写同音字时，不但练习了书上生字，还请同学列举出了读音是xi的其他生字，开阔了学生的思维。在完成照样子写词语时，请同学自己介绍了做好这一道题的方法，学生纷纷介绍，其他学生结合自己的实际进行学习。

3、4课时

习作及讲评：

1、本次习作的内容：读后感。

2、本次习作与5题结合，它为习作提供了范例。

3、所以本次习作与5题结合着来讲。

4、列简单的提纲；

你选择的文章的题目 文章主要内容 你最受感动的内容 自己的感想

学生填写上面的内容，教师浏览，发现问题，及时指导，学生修改

学生写读后感。

教师举例讲评。

评改课教案

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解写事作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

4、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。

重点：在与课文内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中，体会写出感受的效果。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

过程：

一、导入：读书的好处。引出读后感。

二、过程：

第一步：指3名比较好的同学读读后感。

第二步：结合写读后感的格式讨论这几篇读后感好在哪里。

第三步：黄义读自己的读后感。大家评议。

师出示“病文”，明确修改目标。首先让学生回忆读后感的格式，在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：（1）题目和内容不符；（2）缺结合文章内容谈想法；（3）感受没有结合自己的实际。

第四步，引导学生修改，激活学生思维。

小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。

第五步：修改自己的作文。

三、小结：这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。

四、作业：同桌互相修改作文。

教学反思：作文讲评课是作文教学过程的重要一环，是作文批改的延伸和发展，是教师组织学生对作文进行评价的主要途径。良好的评价对于学生作文兴趣的激发和写作水平的提高起着重要作用。

本节课一开始，我就以读后感的方式，用诗一般的语言，把学生的作文总结了一下，并让开头好和整篇好的学生在班上展示，学生尝到了成功的喜悦。接下来学生又在与课文内容对比和帮助同学些具体中真正做到了课堂中的主人。特别是在帮助同学些具体过程中，我感到，在指导习作时，可以借鉴上课时学生的办法，就是提问。多向自己题写问题,那么就解决了没的写的问题。但切忌不要提没有价值的问题。另外，如果设计同学互改的环节，要引导学生不随意改变作者的初衷，要讲求方式方法。

此外，作文讲评课的时间安排上要注意，一般情况下用20分钟，最多不超过30分钟，要留给学生修改自己作文的时间。