北京版三上：《和老师在一起》教学设计

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认识4个字。会用“必须”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。

4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学时间：2课时。

第一课时（重点课时）

体现新课程理念：

这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。

教学目标：

初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确、流利、地朗读课文，试背课文。

教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学过程：

一、导入新课：

1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）

2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。

二、初读课文：

1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。

2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？

（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）

三、精读课文：

1、学习第2自然段。

教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。

有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）

“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）

2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。

1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）

2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）

3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？

4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）

师生合作读第2—5自然段，试着背诵

2、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）

“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。

3、小组分工进行诗朗诵。

四、拓展延伸：

1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。

2 你能试着这样说吗？

老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

五、板书：

1 和老师在一起

充满爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

老师是 亲密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

充满爱心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。

课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简单，在后面的课文教学中是我应该注意的地方。

第二课时

教学目标：

能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。

教学重点：

1、识字、写字的过程。

2、会用“必须”造句。

3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学难点：“惑”“疑”等字的书写。

教学过程：

一、导入新课：今天我们继续学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。

二、复习课文：

1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、指名背诵课文。

三、学习生字：

1、指名读生字。

2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。

学生汇报，教师适时点拨。

须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。

疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。

（“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）

3、练习书写生字。

要求：

（1）从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。

（2）写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题：

1、在括号里填上合适的词语，再读一读。

（ ）（ ）

的伙伴 的小壁虎

（ ）（ ）

（ ）（ ）

的教练 的小金鱼

（ ）（

2、用“必须”造句。

指导：

a在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。（困）

b试着换一个词试试。

c理解“必须”的意思

d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。

e把句子写下来。

五、课堂小结：今天我们学习了6个生字，学会了用“必须”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字，并能运用。

六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。

板书：1、和老师在一起

惑 善

教学反思：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。