北京版第一册《老山羊当医生》教学设计

教学目标：学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

第一课时

设计思想：

这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

教学目标：学会2个生字，认识8个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

教学用具：头饰、课件、图片

教学过程：

一、创设情境

读板书：“医生”，提出问题

出示山羊图

同学们快看，谁来当医生？

板书“老”“当”，齐读课题。

老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。

二、初读课文

借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。

想一想，老山羊的病人是谁？困

三、识字、写字

课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读

个别生读

去掉拼音认读

开火车读

写字：太、早

组词

记字形

范写、生描红

读词

四、分角色朗读课文

指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？

老山羊是怎么说的？

听了老山羊的话，它们各自会说些什么？

指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。

分角色读全文，注意语气。

表演读

五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。

六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。

作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。

教学反思：学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文

教学重点：培养认真的写字习惯

教学过程：

一、朗读课文

二、背诵课文

抽读识字卡片

三、学习生字

读卡片，读准字音 困

组词造句，理解字意

记字形

四、指导书写

五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。

板书：

老山羊当医生

小熊 牙疼 少吃糖

小猪 太胖 多锻炼

小狗 没人玩 找伙伴

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。