一、教学要求：
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
4、学会修改病句。
5、熟记成语。
6、口语交际：介绍世界名城。
7、学写毛笔字。
二、教学重点：
1、写字训练。
2、汉字训练。
3、词句训练。
4、口语交际：介绍世界名城。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。
教学过程
教学过程
自我加减
一、教学第一题。
1、指名读题目，弄清要求。
2、指名读句子。
3、说说哪些字在间架结构上要注意。
4、描红时，要注意什么？
（一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形。）
5、学生各自在书上描红，教师巡视。
6、展示评价。
二、教学第二题。
1、齐读题目要求。
2、指名分析题目要求。
（先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出两三个属于这个部首的字。）
3、指导。
教学过程
自我加减
（1）出示马的图片。
（2）古代人用什么样的文字来表示马呢？请同学们看书。
（让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变而来的，部首也是如此）
（3）由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗？
（样子像--象形字）
（4）用以上的方法指名让学生来教学其他三个部首。
（5）教师小结：
“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这些部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。
过渡：下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首，比比谁的记忆字库内容最丰富。
4、练习。
5、反馈汇报（让学生说说写的字与这个部首的关系）
三、教学第三题。
1、指名读题，明确要求：读一读。
2、指导。
（1）这是一首对韵歌。指名读第一组。
（2）让学生找出词义相反或相关的词语。
（3）板书：来--往去--回
雨雪--风雷松梢--竹叶草舍--柴扉
（4）小结。
把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵歌。
（5）指名读第二组。
（6）让学生弄清这组中含一个三字对（前两行），一个双字对（第三行），一个五字对（后两行）
（7）学生在理解的基础上联系朗读。
3、练习。
（1）指名个别读。
（2）齐读（读熟）。
4、反馈。
（1）同桌互查。
（2）指名朗读。
四、作业设计：
完成课本上一～三项练习。
完成练习册p16～17一～三项
第二课时
课时目标：
1、学会修改病句。
2、熟记成语。
教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第四题。
1、指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）复习修改病句的方法。
（先读句子，找出病因，然后着手修改，正确运用修改符号）
（2）出示第一个病句（齐读句子）
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。
②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容（或表情）。
（注意正确运用修改符号。）
同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
现出笑容
③还有其他的修改方法吗？
3、练习。
4、反馈。
（1）个别汇报修改病句情况。
第二句：“数量”可以“增加”，但“质量”不好说“增加”。
应改为：“这几年来，中国画创作的数量显著增加，质量也显著提高了。”
第三句：“两千年前新出土”说法不通，“两千年前”和“新出土”前后矛盾了。
应改为：“博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。”
第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，二者只能选一，不可并存。
应改为：“你的建议基本上是可行的。”
或者“你的建议是完全可以行的。”
二、教学第五题。
1、指名读题目，明确题目要求。
2、自由读成语，要求嫩个边读边思考这些成语的大概意思。
3、指名读成语，纠正错误读音。
4、领读练习。
5、同桌的同学讨论每条成语的大概意思。
6、学生自由汇报所理解的成语的意思。
教学过程
自我加减
7、让学生想想每组的两个成语有什么关系。（意思相近）]
举例说明。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺天盖地：形容声势浩大，来势猛，到处都是。
8、自由练读，找出熟记规律。
提示：每组后一个成语都是“×天×地”，读起来押韵上口。
9、同桌互相练背。
10、指名试背。
11、集体背诵。
三、作业设计：
修改病句，用上修改符号。
1、伊拉克士兵用导弹击落了美军的飞机和坦克。
2、天空中突然打起了雷和电。
3、这篇文章的内容和构思都很丰富。
4、两个新旧社会，真实鲜明对比。
5、他的作业基本上都做完了。
抄写成语。（第五题）
第三课时
课时目标：
口语交际：介绍世界名城。
养成良好的听话说话习惯。
课前准备：
教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容，以备上课时说给学生听。
教学过程：
教学过程
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一、揭题。
1、游戏：根据提示抢答中国城市名称。
石城--南京羊城--广州蓉城--成都
东方威尼斯--苏州东方莫斯科--哈尔滨、
东方好莱坞--上海
2、过渡：世界各地有许多著名的城市，如“对称的古都”北京，“立体都市”东京，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯……
教学过程
自我加减
4、揭示话题：介绍世界名城。
二、明确本次口语交际的要求：
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确要求：
（1）选择一座世界名城；
（2）听老师讲有关材料；
（3）根据老师提供的材料向同学们介绍。
三、指导。
1、你知道世界上的哪些著名的城市？
2、你对它有些什么了解？（互相补充）
3、听老师给大家说说有关××城市的情况，可作点简单记录。
4、让学生根据自己听到的材料和记录，选择一部分内容，按一定顺序列写提纲。
5、学生汇报所列提纲，大家给予指导。
四、练习。
1、学生自己准备口述。
2、分小组讨论。
六、反馈。
1、每小组选一代表作汇报。
2、教师对学生的汇报进行点拨。
七、我的教学反思：
中考 高考名著
常用成语
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