湘教版五年级下：《赛马三月街》教学设计

13．《赛马三月街》

第一课时

教学目标

1.学会10个生字，能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

教学重难点

学习作者勇于参与的精神。

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课

学生欣赏各民族欢度节日的课件。

白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。

板书课题。

二、初读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。

2.检查生字认读情况。

马的士 赚钱 拌上 耸立 唢呐 翻腾 掀搅 煽动

直奔 大锣 露一手 鞭子 誓不从命 捂着 抛掷

3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。

4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？

5.结合课后练习题1理清课文层次

第一部分（1－3）我央求阿爸让我参加少年组的比赛。

第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。

第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。

学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。

三、学习第一部分

1.指名读第一部分。思考:“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？

2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。

3.练习用“又是……又是……还……”造句。

4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？

（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）

5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。

四、课堂小结。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

1.学习场面描写的方法。

2.拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学重难点

培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入

复述课文内容。

二、品读文中描写赛马的部分

1.朗读课文5、6段，思考:赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。

（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）

2.品读重点句子。

（1）耍龙队舞着青龙，_____、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。

表现出舞龙的热闹场面。

（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。

这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

三、品读赛马场的部分

1.教师范读第8自然段，学生思考:本段主要写了几个方面的内容？

（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。）

2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？

3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”

两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。

5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？

聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。

6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？

前者简略概括，后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。

四、总结升华。

板书设计

央求

聪明

准备 机灵

耍龙、人欢马叫 勇敢

赛马 骑手们表演神技 沉着

我在赛马场上发生的故事

作业布置

教学反思:（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

这是一篇极具民族风味的文章。教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生欣赏，调动起学生的积极性。接着具体介绍白族的节日。教学课文时，主要抓住赛马时的几个具体场面进行学习，了解文章点面结合的写法，同时对学生进行写作方法的渗透。培养学生勇于参与、遇事沉着不慌张的品质。这节课气氛极好，学生发言积极，教学效果较好。