湘教版五年级上：《白鳍豚》教学设计

第一课时

一、导入

动物世界真是奇妙无穷。有一种水生动物，形态似鱼，却不是鱼，而是哺乳动物。你想知道是什么吗？让我们走进课文，去看看吧！ 白鳍豚有“长江女神""长江美人鱼"“水中大熊猫”的美称。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音，自学生字

2.反馈：检查字形、字义的学习。

3.赛读课文，提出不理解的词。

4.交流

5.默读课文，理顺层次。思考：课文是从哪些方面来介绍白鳍豚的？

交流：第1-----7段介绍了白鳍豚是哺乳动物不是鱼。第8、9自然段介绍的是白鳍豚的进化过程。 齐读课文，边读边感悟。

三、课堂小结 生谈收获。

第二课时

一、导入

1.指名读文

2.回顾课文思路

二、自主学习，合作探究

1.填一填

a.默读课文第一部分，想想为什么白鳍豚是哺乳动物而不是鱼，并完成表格。

b.汇报,师小结白鳍豚的特点并板书.

2.找一找

a.回忆所学的说明方法

b.自由读文第一部分，找找使用的说明方法，并想想这样写有什么好处。

c.交流：指名回答：读出句子，并说出是哪种说明方法，说说有什么作用。

3.说一说

a.齐读第二部分

b.观看视频

c.结合课文内容，代替白鳍豚给大家做自我介绍，要求：说清楚自己的进化过程，有什么话想对人类说。

议一议

a.小组交流：这篇课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同？

b.汇报交流

理解中齐读课文， 加深印象。

板书：

肺呼吸

体温恒定

是哺乳动物不是鱼 脑较发达

胎生

白鳍豚

原始鲸类的活化石

教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，这篇课文把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中讲的白鳍豚的知识感到很不满足，好奇地向我询问了许多这方面的问题，于是 满足学生的好奇心，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，我出示白鳍豚的图片、视频等多种方式帮助学生去了解更多的关于白鳍豚的知识，学生也学得兴趣盎然。