人教新课标六上：《小抄写员》教学设计

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知：

1、分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

2、学生自读课文。

3、讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

二、带着问题读课文

你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1、叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

2、叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢？

（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）

追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

（因为父亲无论如何也不会答应。“不要，你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

3、叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

4、事情的结果怎么样呢？请你们认真读25—30自然段想象一下当时的情景。

父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。

四、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲，对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家，对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习，使我们感受到了父子之间那份真挚的爱。

五、拓展延伸

读了本课，你一定有很多感受，说一说，再写下来。

六、作业

看课外书《爱的教育》。

教学反思：

《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱，这种爱正是崇高的社会之美。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。

抓问题，想内容，感知美。

教学中，以问题引路，让学生自读，初步了解课文内容，从语言文字中，从人物言行里初步感知美。思考题：叙利奥是个怎样的孩子？从哪儿体会出来的？叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。学生按思考题默读，大声地读，边读边画，边读边想，小组交流讨论。经历这样一个学习过程学生对文中的人物有了浅层的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子，子爱父的感情主线已被学生感知到了。

抠重点，议内容，探求美。

怎样才能让学生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢？还要老师去引导学生深入讨论，反复诵读文章中的重点部分。

教学中我围绕“叙利奥三次爱到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条”抓住心理活动的描写。儿子的行动告诉我们，他情感忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲知道了真相后，心中充满了愧疚和对儿子无尽的爱。这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。