教科版五上：《巫峡赏雾》教学设计

教学目标 知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备 课件

教 学 流 程

（一）欣赏课件，产生阅读期待

1.出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。导入新课。板书课题巫峡赏雾。

（二）自读课文，激发阅读兴趣

1.布置自读要求：

a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。

b、对照生字表和文中注音掌握会认字。

c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。

d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。

2.学生自主读书。

3.检查汇报：

（1）每人一段指名读文。

（2）同桌任选一段互读。

（3）多媒体出示10个生字，指名读，学生跟读。重点处理“俊、梭、澎、湃”（处理方式可以是找形近字、解词意、实际应用等）。

（4）同伴互相交流圈画的好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。

4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3-7自然段）这两部分有什么关系？（总起——分述）

5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。

（三）层递吟咏，享受阅读快乐

1.课件播放录像片：文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。

2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？

3.教师引导，学生快乐读书。

（1）你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：

a、你喜欢的雾有什么特点？

b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？

c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？

d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

（2）学生自主选择文本内容，自主读书。

（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。

4.集中汇报。

（1）说出特点及写法。

山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想

半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想

轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想

江雾——变化快——早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻

跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象

（2）说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

（3）赏雾会、推荐会

a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。

c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。

d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。

（四）拓展实践，升华阅读情感

小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长江三峡的诗文和图片与大家分享。

教学反思：

在多次品读感悟以及多媒体课件的演示下了解巫山雾的奇特，学习作者的写作方法，特别是总起句加分述的方法更让读者既了解特点又能具体感悟的方法值得借鉴。