湘教版语文六年级上：《习作5》教学设计

习作五 写读后感

教学目标

明确习作要求，指点学生习作方法，完成这次习作。

教学重难点

掌握些读后感的方法。

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、启发谈话:

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有一篇你最喜欢的，读过你一定会有很深的感受吧啊？今天，我们就来学习把自己读过某篇课文后的感受写下来。

二、明确习作要求。

1.说说怎么样才能写好读后感。

2.明确什么是读后感。

3.明确:要以写感受为主，可以联系自己的实际，写出自己真实的看法和想法。

三、指导学生习作，拓宽学生思路。

1.回忆以前学过的课文中，那篇课文给你留下的印象最深刻？其中什么内容引发了你的感想，看过以后你有什么看法或是想法？可以联系生活的实际和同学们谈一谈。

2.交流

3.教师相机指导学生注意以下几点:

（1）要用第一人称来写。

（2）写之前要认真阅读原文。读懂原文内容。

（3）文章内容要简单介绍。

（4）要联系自己的实际谈感受。

四、学生当堂习作，完成初稿。教师巡视，可酌情个别指导。

第二课时

一、评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

总评

这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作，提出评讲要点

1.小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出讲评的重点是:

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受。

（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动

1.投影出示佳作片段，共同商读评议。

2.结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议

1.阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2.互相指出优点和不足之处。

3.各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

板书设计

作业布置

教学反思

读后感是读书笔记的主要形式之一，是小学高年级必须学习和掌握的一种应用文体。根据这种文体自身的特点，结合学生的认知规律，教学分三步进行:

1.析提示，把握文体的特点。

2.读原文，理解原文内容。

3.谈感受，表达体会或收获。