冀教版第四册：《一路鲜花》教学设计

教学流程

设计意图

1．谈话激趣，引入新课

（播放歌曲《山路十八弯》）

师:“无论是崎岖的山路，还是颠簸的小路，都和人们的生活息息相关。”（出示:泥泞的路的图片）

“走在这样的路上，感觉怎么样？”

（全班交流）

“一年以后这里却变成了‘鲜花公路’，到底发生了怎样的故事？让我们一起去文中看一看。”

板书课题，引入新课。

歌曲、图片、谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。

2．初读课文，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）小组内读课文，教师指名读课文。

（3）教师检查认字情况。

（4）学生简述课文大意。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

训练学生的语言表达能力。

3．再读课文，读中感悟

（1）学生再次自由读文，思考:“阿光爷爷为什么笑了？”

（2）集体交流

（教师要引导学生结合文本来交流。）

重点引导理解、感悟阿光爷爷开心的原因:自己种花，大家修路，助人为乐；公路平坦，花香飘散，幸福洋溢；服务他人，快乐自己，爱在传递。

提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

4．拓展延伸、回顾课文

（1）师:如果给文章重新换个题目，叫什么更好？

（2）教师总结全文。

充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

5．记忆字形，指导书写

（1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

（2）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

6．课外积累

推荐:现代诗《蒜苗》、绘本《爱心树》。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

教学反思:

《一路鲜花》是二年级下册第11篇课文，这篇课文的安排主旨是让学生学会10个生字，能认读14 个生字。懂得关爱他人。

教学前，我按照情景导入——自读自悟——体会感悟——延伸拓展，这样的思路进行教学。

（1）激情引入。小路泥泞的样子和鲜花铺地的新貌的对比，激发了学生读文的兴趣。

（2）学生通过自读课文，把握文章脉络。

（3）阿光爷爷为什么而开心？围绕中心问题，提升感悟能力。

（4）给文章换个题目，以及推荐阅读，既是对课文的回顾，又是向生活的延伸。

学生听到《山路十八弯》的歌声时，兴奋不已，看到图片感觉落差很大，一下子被吸引到文章中来。

学生在自读过程中初步了解了阿光爷爷的行为带动了大家，共同创造了“鲜花公路”，谈到爷爷笑的原因时，畅所欲言、各抒己见。我引导学生注意倾听、总结，避免重复，逐步提高课堂效率。

上完这节课后，我回味了这节课的学习过程，更加深刻体会到备好课真是上好一节课的关键。