人教新课标三上：《灰雀》教学设计

一、学习目标

知识目标：学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

技能目标：能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

情感目标：有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

三、教学时间：

两课时

四、教学流程第2课时

（一）、谈话引题，激发兴趣

1、从本组导读中，我们知道这一组课文是学习名人故事，今天我们要学习的是谁？（列宁）

2、学生交流收集的有关列宁的资料，教师补充简介列宁。

3、师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题，读题。

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

（二）、初读感悟

1、自由读文，读通课文，理解字意。

2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

（三）、深入学习课文。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、从哪些地方看出列宁喜欢灰雀。

4、巧妙设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？ 此时列宁的心情会怎样呢？自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

5、教师引读“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 那只灰雀又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

6、引导出示列宁的三句问话：①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

7、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。

8、那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

9、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会：（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？谁能读好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！” ①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ ②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。 板书：（勇于改错的决心）（4）分角色读2—10自然段，男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

10、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子心里是怎么想的，又决定怎么做？——（放鸟）

11、灰雀回来了吗？列宁微笑着问灰雀：“昨天你到哪儿去了？”灰雀会说话？为什么列宁问灰雀呢？列宁的微笑包含着什么？生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

12、此时我想送大家一句话：爱是使人复苏的动力。让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。

(四)、扩展延伸 学生交流收集的名人故事。、课堂小结 教学反思：通过上节课的学习，同学们对本课有了一定的基础，这节课主要是对课文的进一步理解、分析及对学生爱护动物的环保教育。通过学生的不断的“读”中，自己去理解，自己去体会，教师适当点拨，从而提高学生的阅读能力。通过课前学生收集资料，培养学生的动手能力，收集资料和整理资料的能力，扩大学生的知识面。教学思路是清晰的，教学目的也达到了。可以说，较好的完成了教学任务。

当然，在教学过程中，也有不足之处，对学困生的关注有点少。