长春版三上：《海底世界》教学设计

教学过程

设计意图

第一课时

课时目标:熟读课文，认识生字。

一、出示图片，谈话激趣。

1．谈话。

看了这幅大海的图片，你想说点什么？

2．导入新课。

(1)板书课题（教师板书，学生书空）

（2）齐读课题。

二、初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求。

（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

（2）采取借助拼音，问同学或问老师等多种方法弄懂不理解的字词。

2.检查自学。

（1）出示生字。

学生自由读，汇报读，小老师领读，开火车读。

（2）出示本课的词语。

自由读，指名读，区分字形，组词。

底（ ）攻（ ）推（ ）些（ ）

低（ ）功（ ）堆（ ）此（ ）

3.指名分段读课文。

对一些难句子，长句子教师要重点指导。

三、整体感知课文。

1.设疑。通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用一句话说一说。

2.自由读课文。

3.请学生回答。引导学生用课文中的第六自然段来回答。

4.那景色奇异在什么地方？物产优势怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

课时目标:

理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

一、谈话导入。

1.导入:同学们，这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋约占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。

2.看到这里你有什么样的感受？

3.今天我们就来一起学习《海底世界》，通过学习，你们一定会对神奇的海底有更多的了解。板书。提醒“底”字下面有个点。读题。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2.（出示课件）你能准确地说出这些字宝宝的名字吗？带拼音读生字——去掉拼音读。

3. 默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题。（板书:景色奇异，物产丰富）提醒“异”的写法。

三、精读课文。

1.创设情景:现在，我们来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长汇报。

2.汇报交流。

根据学生汇报的情况，相机进行语言文字训练和朗读指导。

（1）“海面上波涛澎湃的时候……’

a 理解波涛澎湃。（看录像）

b“依然”还可以换成什么词？读一读这句话。（板书:宁静。）

（2）“在一片黑暗的深海里……游动”

a 请同学们闭上眼睛想想一下，教师范读。

b请同学们一边想象一边自由读。

c海底暗中有光，真是景色奇异。（板书:黑暗却有光）

(3)海底的动物常常……

a学生通过表演来理解“窃窃私语”一词。

b课文填空:就能听见各种声音:有的 ，

有的 ，有的 ，有的 …

c读一读这句话。齐读，指名读。

d想象海底的动物还能发出什么声音？

e用“有的…有的…有的…有的…”说话。

（4）“海里的动物……三万种”

三万种，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万种动物。

(5)“他们……旅行”

a课文中介绍了几种动物的活动方式？画出来。

b仔细读一读，选择自己喜欢的动物演一演他们各自的活动方式。

c你还知道那些动物的活动方式，看录像拓展知识。

（6）海底有……草地

看录像引读。（看书）

（7）植物……红色的

看录像引读。（看书）

3.潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情的读一读课文。

四、办展厅。

1.请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？

2.发牌子，各自办展厅。

3.每个展厅选举一个解说员，进行讲解。

小结。

板书设计:海的世界

景色奇异 物产丰富

光 声音 动物 植物 矿产

第三课时

一、理解词语，练习写话。

器官 闪烁 细胞 峡谷 迅速 普通 陆地

长途 奇异 窃窃私语

1.理解词义。

2.指读原句，弄清句式及用法。

3.指导学生用“普通”“物产丰富”进行写话练习。

二、书后积累。出示古诗《浪淘沙》。

1.读诗，做到正确，流利。

2.用自己的话说说这首诗的大意。

3.练习背诵。

三、作业。

1.朗读课文。

2.画一幅海底世界的图画，并写上你想对大海说的话。

教学反思:

鼓励学生自由发言，激发学生探知的欲望。

识记字形。

巩固生字，加深记忆。

培养学生良好的读书习惯和搜集整理信息的能力。

时刻牢记语文教学的根本，有效落实知识目标。

让学生身临其境，与文本对话，促进学生对文本的感悟和理解，激发学生的学习欲望。

对学生进行“说”的训练。

使学生树立科学的发展观，养成不断求索新知的习惯。

拓展知识，课内外紧密结合。

语文学习重在积累。