沪教版二上：《小冰熊》教学设计

学习目标：

1、能认识“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”等9个生字；会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个字。

2、有感情朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。

4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

教学时间：一课时

教学过程：

一、开放性导入

小朋友，逢年过节你们都会收到爸爸妈**礼物，小熊也收到了妈**礼物---小冰熊。小熊收到了这个特殊的礼物后会发生什么有趣的事呢？板书：小冰熊

2、齐读课题。

二、互动生成展开

1、看动画听录音，整体感知课文。

交流：你知道了些什么？

2、轻声读课文

要求：（1）读准字音读通课文。（2）学学生字，读读词语。

（1）、交流：出示ppt1

读准下列词语：

lán yán dú gé

拦住 情愿 严严实实 单独 隔开

chí dù xiān guǒ shāng

保持 温度 掀开 裹 弄伤

（2）出示ppt2

认一认，比一比再组词。

融（ ）持（ ）

隔（ ）诗（ ）

（3）记字形：裹，你有什么好办法记住它？

（4）读句子，做动作，理解“拦住、掀开“的词意。

（5）积累词语。

三、学习课文，理解内容。

（一）学习1—3小节。

1、小熊喜欢小冰熊吗？请读读文章1—3小节，找找哪些句子告诉你答案了。

2、出示ppt3

出示句子。

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

生读第一句，师提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么词来表示？（爱不释手）

生读第二句，师提示小熊和小冰熊象影子一样不离开，可用什么词表示？（形影不离）

3、想一想，你得到自己心爱的玩具时会怎样？

4、完成填空：

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱进了被窝。

5妈妈是怎样阻拦小冰熊的？出示ppt4

读一读，注意妈妈说话的语气

（1）、妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

（2）、妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

6妈妈说的话有道理吗？哪句话证明妈**话是对的？

“湿漉漉”照样子说几个词。“果然”是什么意思？

7、有感情地朗读句子。

（二）学习4—6节。

1、师：小熊很喜欢小冰熊，但却不知道怎么爱护它，妈妈是怎么做的？

2、自读4—6小节，找找句子。交流。

3、妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读读4—6小节，用直线把有关的句子划下来。

（1）交流。

出示ppt5

妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

（2）同桌互读。思考：你读懂了什么？

（3）师：你能告诉大家，妈妈给小冰熊盖棉被的道理吗？如果能用自己的话说说就更好了

出示ppt6

说一说

熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( 棉被会隔开外边的暖空气替小冰熊保持原来的温度 )。 第二天早上，小熊一起床就( 掀开小冰熊的棉被)，果然 ( 小冰熊睡得正香呢，身上一点也没冒汗）（4）小冰熊好好的，一点也没弄伤，可用什么词表示？（安然无恙 平安无事）

（5）这回小熊看到的又和妈妈说的一样，又用了一个“果然”谁能用果然说一句话。

（4）师：你知道日常生活中还有哪些隔热的方法？

四、朗读课文，拓展练习。

1、小组合作，用喜欢的方法读课文。

2、交流评议。

3、展开想像，说一说。

（1）第三天，小熊一家要去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留下呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎么照顾小冰熊呢？你知道吗？四人小组合作，先讨论再交流。小小擂台赛。

教学反思：

教学中注重朗读的指导，通过有感情的朗读体会人物的感情。在阅读中注重词的的理解和积累。加强说话练习，通过说一句话拓展到说几句话。学了这篇课文后，学生们知道了冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。