教学策略:本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备:有关课外知识。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 达成目标 |
一、 导入揭题 | 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ | 学生自由发表意见。 | 激发学习兴趣 |
二、点拨 自学课文 | 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 | 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。 | 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 |
| 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 | 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、要有耐心。 （二）、要有恒心。 | 抓住重点句，谈感受； 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； | 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 |
四、 总结延伸 | 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 | 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 | 感情朗读 深化理解 |
教学反思 | 心理学实验表明:许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 | ||
板书设计:
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
学习目标:
知识:朗读课文、理解课文内容。
能力:培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点:通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
中考 高考名著
常用成语
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