《剪枝的学问》第二课时教学设计

一、课时目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、导读第3自然段。

（1）指名读。

（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要

教学过程

自我加减

剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想的？

（3）王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？

（4）“我”听王大伯的解释，有什么表现？什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？

（5）指导朗读第3自然段。

2、导读第四自然段。

（1）指名读。

（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？

（3）齐读“春天到了……飞舞”这三句话。

（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？

（5）指导朗读第四自然段。

3、导读第五自然段。

（1）指名读。

（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？

（4）那么剪枝的学问到底是什么？

（5）齐读第五自然段。

三、总结全文

1、分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？

2、教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。

四、作业设计

1、组词

挑（ ）挂（ ）摸（ ）擦（ ）

桃（ ）桂（ ）模（ ）嚓（ ）

逃（ ）佳（ ）寞（ ）察（ ）

2、填字成词

（ ）近（ ）名将（ ）将（ ）

（ ）天（ ）地又（ ）又（ ）

3、造句

总是--

为了--

教学过程

自我加减

五、板书设计

减少--枝条--不利的因素

29剪枝的学问

增加--产量--进步和成功

六、我的教学反思：